• Home
  • Kemi
  • Astronomien
  • Energi
  • Naturen
  • Biologi
  • Fysik
  • Elektronik
  •  science >> Vetenskap >  >> Andra
    Hur skärmbaserad teknik påverkar skolelever

    Barns lärande och välbefinnande påverkas av tillgången till digital teknik. Kredit:Shutterstock

    Den första i en serie av Growing Up Digital Australia-rapporter från Gonski Institute for Education vid UNSW Sydney målar upp en oroande bild av förändrade inlärningsförhållanden i australiensiska skolor. Långt innan covid-19-pandemin drabbade Australien, barns betydande tillgång till digital teknik och dess inverkan på lärande och välbefinnande hade blivit ett stort problem för lärare.

    Nyckelfynd visar att nio av tio lärare och rektorer i Australien har observerat en ökning av elever med känslomässiga, sociala och beteendemässiga utmaningar i skolan idag jämfört med för bara fem år sedan. Tre av fem australiensiska lärare har sett en minskning av elevernas beredskap att lära sig och två tredjedelar har observerat att fler barn kommer till skolan trötta.

    Nu, med mer än 85 % av barnen i Australien som undervisas på distans hemma, med stor tonvikt på lärande med hjälp av media och digital teknik, denna forskning får en extra dimension. Barn har gått in i en period av ännu större exponering för skärmbaserad teknik där ingen kan vara säker på vilken effekt, både positivt och negativt, detta kommer att ha.

    "Det som händer med våra barn nu är det största utbildningsexperimentet i historien, säger professor Pasi Sahlberg, rapportens medförfattare, Professor i utbildningspolitik och biträdande direktör för Gonski Institute for Education. "Som vuxna, vi har mycket att lära oss om deras vanor, och fördelarna och fallgroparna med skärmbaserad teknik för dem. Growing Up Digital Australia vill göra just det.

    "Baserat på vår forskning, Det är tydligt att de problem som unga människor står inför idag är komplexa. Att bara förbjuda enheter i skolor eller hem hjälper inte eleverna att navigera i det digitala minfältet."

    Denna första forskningsfas av Growing Up Digital Australia kommer att utgöra avgörande referensdata när vi börjar förstå hur COVID-19-världen och världen efter COVID-19 kommer att se ut för barn. Studien tyder också på att det finns några allvarliga farhågor när det gäller tillgång och rättvisa när undervisning och lärande övergår till att förlita sig mer på tillgänglig teknik i skolor och hem.

    "Barn idag är online mer än någonsin tidigare, hålla kontakten på sina enheter för skolan och för att umgås med vänner, " säger den australiensiska eSafety-kommissionären Julie Inman Grant. "Denna ständiga exponering kan inte bara påverka deras prestationer i klassrummet, men har också verkliga konsekvenser för deras säkerhet och känslomässiga välbefinnande utanför den.

    "Vi vet att när exponeringen online ökar, så gör riskerna för missbruk, nätmobbning och till och med oönskad kontakt från främlingar.

    "Denna unika studie ger oss ytterligare en nykter inblick i hur onlinevärlden kan ha verkliga effekter på våra barns liv, men samtidigt ger det oss också en fantastisk möjlighet att hitta nya sätt att hantera dessa frågor nu och i framtiden."

    Om forskningen

    Institutet har samarbetat med Harvard Medical School, University of Alberta and Alberta Teachers Association om den internationella digitala tekniken, lärande och hälsoforskningsprojekt Growing Up Digital i Australien. Projektet har potential att bli världens största studie av teknik, lärande och hälsoeffekter på grundskoleelever.

    Studiens fas 1-resultat hämtades från 1876 svar på en undersökning av lärare, rektorer och skolstödspersonal inom alla sektorer (regering, Catholic and Independent) från förskola till årskurs 12 som pågick från september till slutet av läsåret 2019.

    Nyckelfakta

    • 43 % av australiska lärare och rektorer tror att digital teknik förbättrar deras undervisning och lärande., medan 84 % anser att digital teknik är en växande distraktion i lärmiljön.
    • 60 % av lärarna tror att tekniken har haft en positiv inverkan på lärandeupplevelsen för elever med funktionsnedsättning.
    • 59 % av de tillfrågade observerade en minskning av elevernas övergripande beredskap att lära sig under de senaste 3–5 åren.
    • 78 % av lärarna säger att elevernas förmåga att fokusera på pedagogiska uppgifter har minskat.
    • 83 % av lärarna håller med om att elevernas socioekonomiska förutsättningar har en viss inverkan på tillgången till teknik de behöver för att lära sig i skolan.



    © Vetenskap https://sv.scienceaq.com