• Home
  • Kemi
  • Astronomien
  • Energi
  • Naturen
  • Biologi
  • Fysik
  • Elektronik
  •  science >> Vetenskap >  >> Andra
    4 strategier för att stödja utsatta elever när skolor öppnar igen efter coronaviruset

    Ett betydande avbrott under läsåret kan ha en förödande inverkan på motivationen och lärandet hos utsatta elever. Upphovsman:Shutterstock

    Det är mycket osäkerhet som bubblar upp kring Québec-regeringens beslut att åter öppna grundskolor den 11 maj i de flesta regioner och i större Montréal den 19 maj.

    Nästan hälften av mänskligheten har varit instängd på grund av covid-19-krisen, vilket har tvingat fram stängningar av skolor globalt. Beslutet att lägga ner skolor grundade sig på en obestridlig folkhälsopolitik.

    Men låt oss inte heller glömma att även om alla har varit tvungna att anpassa sig, skolstängningar innebär risker för barn i utsatta situationer, särskilt de som upplever sociala och ekonomiska svårigheter eller är i riskzonen för misshandel.

    Québecs premiärminister François Legault identifierade barns välbefinnande som en av anledningarna till att han planerade att öppna skolor igen.

    Med skolor som gradvis öppnar igen, det är avgörande att planera hur skolor ska kunna fullfölja sitt uppdrag att stödja utsatta barn och deras familjer psykologiskt, socialt och akademiskt.

    Inspärrning i våldsamma hem

    I sin analys av covid-19-pandemin, UNICEF identifierade flera potentiella negativa konsekvenser för barn och ungdomar, inklusive den ökade risken för misshandel av barn och utsatthet för våld.

    Som UNICEF-rapporten konstaterar:"Vi vet från tidigare hälso-nödsituationer att barn löper en ökad risk för exploatering, våld och övergrepp när skolor är stängda, socialtjänsten avbryts och rörelsen begränsas."

    UNICEF noterade också att barn med funktionshinder, marginaliserade barn och andra utsatta grupper är mer utsatta för dessa effekter.

    Detta resultat har observerats efter andra hälsonödsituationer och naturkatastrofer. Denna risk kan resultera i en ökning av vårdgivares nöd och användning av dysfunktionella hanteringsmekanismer, som alkoholmissbruk, störningar av det stöd som vanligtvis erbjuds av socialtjänsten och en förlust av tillhörighet till ett nätverk och gemenskap.

    I slutet av mars i USA, National Sexual Assault Hotline rapporterade 22 procent fler samtal, och hälften av alla inkommande kontakter var från minderåriga.

    En förlust av vittnen

    Paradoxalt, antalet fall av misshandel som rapporterats till barnskyddstjänster har minskat sedan pandemin började, både i Québec och i flera delstater i USA. Denna minskning kan förklaras, åtminstone delvis, av bristande kontakt mellan barn och ungdomar med andra vuxna, särskilt skolpersonal, som vanligtvis ser till elevernas välmående och som rapporterar oroande situationer till myndigheter.

    Nyligen genomförda analyser i Ontario har visat att en tredjedel av anmälningarna till barnskyddstjänster görs av lärare och skolpersonal, och att misstanke om fysisk misshandel var det främsta bekymret för skolhänvisningar.

    Skolor som skyddsnät

    För de med svåra liv, skolan är ett viktigt skyddsnät, en unik plats att bygga motståndskraft. En rad initiativ har vuxit fram i skolan de senaste åren för att stödja utvecklingen av utsatta barn. Dessa projekt syftar till att säkerställa att skolor är säkra och lugnande platser för alla elever – med andra ord, helgedomar.

    När skolorna börjar öppna igen, lärare kommer att välkomna tillbaka barn som kan vara annorlunda än de elever de kände innan nedstängningen, och deras behov av komfort, vägledning och relationer kommer sannolikt att vara större.

    Förutom ökad exponering för misshandel och våld, vissa barn kan ha upplevt en uttalad isolering och ensamhet. Barn och unga som lever med misshandel har ofta en svår skolkarriär.

    Ett uppehåll på flera veckor kan ha haft en förödande inverkan på deras motivation, framsteg och lärande. Mer än tidigare, det är en tid för skolor att fortsätta att sätta människor och medkänsla i centrum för sina beslut.

    Vi rekommenderar fyra prioriteringar för att planera skolors återöppning för att skolor ska kunna ta steget upp igen för att spela en betydande roll i utsatta barns och ungdomars liv.

    1. Prioritera kontinuitet

    I Québec, Utbildningsministeriet har fastställt en maximal klassstorlek på 15 elever. Detta innebär att vissa barn kommer att tilldelas en klass som undervisas av någon annan än sin vanliga lärare.

    För barn som har upplevt trauma i sina liv, att bygga relationer med och förtroende för andra är en utmanande uppgift. När du planerar lektioner eller anställer fler lärare, skolor skulle kunna prioritera att anställa lärare med förtrogenhet med elever genom tidigare undervisningsplaceringar eller vikariat. De kan också planera ihop nya lärare med personer på skolorna som känner eleverna.

    2. Håll kontakt med icke-återvändande elever

    Québecs premiärminister har betonat att det är valfritt för föräldrar att skicka tillbaka barn till skolan i maj. Skolpersonal bör uppmuntras att hålla kontakten med elever vars föräldrar bestämmer sig för att hålla dem hemma, för att kontrollera dem, stödja dem och följa med dem.

    Denna rekommendation är särskilt viktig för alla gymnasieelever som inte går in i klassrummen igen före hösten 2020. Med tanke på de höga krav och press som kommer att ställas på vanliga lärare, lärare som känner elever, till exempel andraspråkslärare eller gymnastiklärare, kan vara inblandade i sådana samtal.

    3. Fokusera på akademiskt och psykiskt välbefinnande

    Utveckla en tydlig plan för att upprätthålla akademiska och sociala färdigheter, såväl som psykiskt välbefinnande, för barn som hade det svårt innan pandemin slog till. Detta kommer att bidra till att begränsa förseningar som vissa barn kan uppleva.

    Skolor kommer att behöva resurser för att anställa specialister som specialpedagoger och skolpsykologer för att hjälpa utsatta elever.

    4. Bygg partnerskap mellan skola och samhälle

    Skolor och sociala tjänster och samhällstjänster bör skapa partnerskap för att säkerställa att ett kollektivt svar på behoven hos utsatta barn och deras familjer upprätthålls och fortsätter.

    Skolrektorer kan kontakta samhällsorganisationer, sammanställa tillgängliga resurser och dela denna information med familjer.

    Till sist, skolor är fulla av engagerade, kompetenta och passionerade medarbetare som har synpunkter som bör beaktas vid genomförandet av åtgärder. Elev- och föräldrakommittéer kan tillkallas för att hjälpa till att se till att alla har en röst och att delta i att utveckla lösningar.

    När denna svåra period är över, unga som lever i utsatta sammanhang måste också hitta sin plats. Vi vet redan att denna kris kommer att pågå en betydande tid, så låt oss agera innan det är för sent.

    Denna artikel publiceras från The Conversation under en Creative Commons -licens. Läs originalartikeln.




    © Vetenskap https://sv.scienceaq.com