• Home
  • Kemi
  • Astronomien
  • Energi
  • Naturen
  • Biologi
  • Fysik
  • Elektronik
  •  science >> Vetenskap >  >> Andra
    Fattiga barn misslyckas av systemet på väg till högre utbildning i låginkomstländer

    Kredit:Unsplash/CC0 Public Domain

    En generation av begåvade men missgynnade barn nekas tillgång till högre utbildning eftersom akademisk framgång i länder med lägre och medelinkomster ständigt "skyddas av rikedom", en studie har funnit.

    Forskningen, som använde data från cirka 3, 500 ungdomar i Etiopien, Indien, Peru och Vietnam, visar att lovande men fattigare elever "faller bort" under sina skolår, eftersom utmaningar förknippade med deras socioekonomiska omständigheter gradvis urholkar deras potential. Bland barn som visade liknande nivåer av förmåga i åldern 8, till exempel, de rikaste var ofta över 30 procentenheter mer benägna än de minst rika att gå in på alla former av högre utbildning:inklusive universitet, tekniska högskolor, och lärarutbildning.

    Även när de bara fokuserade på elever som slutför gymnasiet med jämförbar inlärningsnivå, forskarna fann att de med rikare bakgrund fortfarande var mer benägna att gå vidare till högre utbildning. De beskriver sina upptäckter, redovisas i British Education Research Journal , som ett tecken på rikedomens "skyddande effekt" i förhållande till akademisk fördel.

    Studien genomfördes av Research in Equitable Access and Learning (REAL) Centre, Utbildningsfakulteten, Universitetet i Cambridge. Dr Sonia Ilie, dess huvudförfattare, sa:"I många låginkomstländer, låg socioekonomisk status är ett ständigt hinder för unga människors prestation. Det som är tydligt är att dessa ojämlikheter i tillgång till högre utbildning inte har något att göra med förmåga:det handlar om system som konsekvent sviker fattigare barn."

    Data som användes i forskningen var från Young Lives, en internationell barndomsfattigdomsstudie som spårar två kohorter av ungdomar från Etiopien, Indien, Peru och Vietnam. Cambridge-forskarna fokuserade på gruppen födda 1994/5. Young Lives innehåller information om utbildning och prestationer vid 8 års ålder, 12, 15, 19 och 22, och det är därför viktigt att inkludera de många ungdomar i låginkomstländer som kan komma in på högre utbildning efter 19 års ålder.

    Forskarna började med att jämföra den grundläggande ingången till högre utbildning bland de fattigaste 25 % och de rikaste 25 % av deltagarna. Gapet i procentenheter mellan dessa kvartiler var 45 i både Indien och Peru, 41 i Vietnam, och 17 i Etiopien.

    De analyserade sedan högre utbildningsprogressioner bland allt mer jämförbara grupper av studenter. Först, de fokuserade på personer med liknande demografiska egenskaper (t.ex. de som specifikt kommer från urbana miljöer). De lade sedan gradvis till mer information om sin utbildning för att undersöka elever som båda gick i skolan, och uppnå vissa prestationsnivåer, 8 år gammal, 12 och 15.

    Klyftan mellan de fattigaste och rikaste elevernas sannolikhet att gå in på högre utbildning minskade stadigt allteftersom varje informationsnivå togs med i beräkningen. Med tanke på skillnaden i den "råa" förmögenhetsklyftan, detta indikerar att barn från fattiga bakgrunder ofta misslyckas med att utvecklas eftersom de hoppar av, eller underpresterar, under hela grund- och gymnasieskolan.

    Avgörande, dock, Det fanns fortfarande en klyfta mellan rika och fattiga även bland elever som avslutade gymnasiet med jämförbar inlärningsnivå. Storleken på det återstående gapet speglade komplexiteten i varje lands högre utbildningssystem, men visade att på samma nivå av skolgång och lärande, rikedom spelade denna skyddande effekt.

    Studien analyserade också framstegen för barn som lovade högt. Forskarna identifierade alla barn som hade uppnått en viss nivå av läskunnighet vid 8 års ålder, och använde sedan räkne- och matematikpoäng för att jämföra utbildningsbanorna för de rikaste och fattigaste i denna grupp.

    Övergripande, prestationsgapet mellan högt lovande barn från den övre och den nedre förmögenhetskvartilen ökade under skolan, även om deras testresultat var liknande vid 8 års ålder. många fler lovande barn från den rikaste kvartilen började på högre utbildning jämfört med de fattigaste:skillnaden i procentenheter mellan de två grupperna var 39 i Peru, 32 i Indien och Vietnam, och 15 i Etiopien.

    "Även bland barn som klarar sig bra till att börja med, fattigdom blir helt klart ett hinder för utveckling, " Ilie sa. "Det omvända gäller också:om de är rika, även barn med initialt lägre inlärningsnivåer kommer ikapp sina fattigaste kamrater. Detta är vad vi menar med rikedomens skyddande effekt."

    Studien säger att den första prioriteringen för att komma till rätta med klyftan i högre utbildning bör vara riktade investeringar i grundskoleutbildning för de allra fattigaste. Detta är redan ett framväxande politiskt fokus i många låginkomstländer, där missgynnade barn, även om de går i skolan, har ofta dåliga inlärningsresultat. Skälen till detta, dokumenterat i flera andra studier, inkludera begränsade utbildningsresurser och stöd i hemmet, och praktiska svårigheter med skolgång.

    Fynden visar också, dock, att riktat stöd ska fortsätta under gymnasieutbildningen, där förmögenhetsrelaterade barriärer kvarstår. Dessutom, den kvarstående förmögenhetsklyftan även bland dem som slutar gymnasiet visar på ett behov av insatser som minskar kostnaderna för högre utbildning för missgynnade elever.

    Studien tyder på att behovsprövade bidrag kan vara en hållbar lösning, men ytterligare bevis krävs. Den varnar också för att för närvarande, skattebaserad finansiering för högre utbildning kommer i huvudsak att "subventionera en socioekonomisk elit", medan studieavgifter ytterligare kommer att förbjuda tillträde för de fattigaste.

    Professor Pauline Rose, Direktör för REAL Centre, sa:"Om vi ​​vill utjämna möjligheterna vid inträdet i högre utbildning, vi måste ingripa tidigt, när välståndsklyftorna uppstår. Denna studie visar att målinriktade och varaktiga insatser och finansiering behövs för de fattigaste studenterna, inte bara i deras tidigaste år, men under hela sin utbildningskarriär."


    © Vetenskap https://sv.scienceaq.com