Minskad ansträngning: ChatGPT kan snabbt generera svar på uppmaningar, vilket kan fresta eleverna att lita på verktyget för uppgifter snarare än att anstränga sig för att förstå och tillämpa materialet. Detta minskar den kognitiva ansträngningen och den personliga investeringen som krävs för lärande.
Minskat kritiskt tänkande: När elever förlitar sig på förgenererade svar från ChatGPT förbigår de möjligheten att utveckla kritiskt tänkande. För att verkligen lära sig måste eleverna engagera sig i processen att analysera, utvärdera och syntetisera information, som inte helt kan ersättas av en språkmodell.
Förlust av ägande: Studenter kan känna sig mindre kopplade till sitt arbete och mindre stolta över sina prestationer om de är starkt beroende av ChatGPT. När de förlitar sig på en maskin för idéer och innehåll tappar de känslan av personligt ägande och tillfredsställelse som kommer från originellt tänkande och problemlösning.
Potentiellt plagiat: Utan korrekt attribution kan användning av ChatGPT:s svar som sitt eget arbete utgöra plagiat, vilket undergräver akademisk integritet och nedvärderar genuin intellektuell ansträngning.
Överberoende: Elever kan bli alltför beroende av ChatGPT för uppgifter som de borde kunna utföra på egen hand. Detta kan leda till bristande tilltro till sin egen förmåga och en minskad vilja att ta sig an utmaningar självständigt.
För att främja en kultur av lärande, kritiskt tänkande och originalitet är det avgörande för lärare att ta itu med de potentiella negativa effekterna av ChatGPT på elevers motivation och att vägleda dem mot lämplig och ansvarsfull användning av teknik i utbildningssammanhang.
