Föräldrar världen över är oroliga över att pekskärm och surfplattsteknik påverkar barns handstil negativt. Men medan vissa säger att överanvändning av teknik kommer att påverka utvecklingen av fingerfärdighet och handstil, faktum är att det hittills inte har gjorts någon forskning som systematiskt undersöker sambandet mellan teknikanvändning, handstyrka och handskriftsproduktion.

Även i en alltmer digital tidsålder, det råder ingen tvekan om att handstil fortfarande är en avgörande barndomskunskap. Det är huvudmediet för att skriva i brittiska skolor och de flesta andra länder, för. Det finns väldigt få klassrum (om sådana finns) i Storbritannien som använder skrivning som huvudskrivningssätt.

Det finns ett överflöd av forskning som tyder på att handskrivning hjälper stavningsförmågan hos små barn och möjliggör en djupare bearbetningsnivå jämfört med att skriva för elever i olika åldrar. En studie från 2014, till exempel, fann att universitetsstudenter kunde komma ihåg mer information när de tog anteckningar för hand än att skriva. Forskare tillskrev detta till det faktum att författare inte kan skriva så snabbt som de kan skriva, så de tvingas bearbeta och bestämmer selektivt vilka anteckningar de ska ta.

Att få grepp

En av de mest omtvistade frågorna inom handstil är hur man ska hålla en penna. I åratal, det dynamiska stativgreppet - pennan hålls mellan tummen, första och långfingret - har ansetts vara det mest effektiva eller "korrekta" sättet att hålla en penna. Men medan Storbritanniens nationella läroplan uppmuntrar till ett dynamiskt stativ i skrivutveckling, det är inte obligatoriskt.

Studier har funnit att det dynamiska stativgreppet inte ger någon fördel jämfört med andra vanliga alternativ. Biomekaniken i samband med ett stativgrepp kan göra skrivandet mindre ansträngande, men andra grepp verkar inte på något sätt hindra handskriftsprestanda. Dock, om ett barn har ett grepp som uppenbarligen inte fungerar - t.ex. de sveper handen runt pennan i ett handtag - eller om de upplever smärta, då skulle detta motivera input.

Ännu är det oklart om användning av pekskärmar påverkar finmotoriken - eller förmågan att manipulera föremål skickligt - små barn behöver greppa en penna. Faktiskt, en studie som specifikt tittade på att rulla en skärm och dess förhållande till milstolpar i utvecklingen fann inga bevis som stöder en negativ koppling mellan ålder för första pekskärmsanvändning och tidiga milstolpar (språk samt fin- och grovmotorik). Istället, författarna noterade att ju tidigare ett barn interagerade med en pekskärmsenhet, desto tidigare visade de uppnåendet av finmotoriska milstolpar.

Detta fynd kan bero på ökat experiment av barnet med finmotorik/manuell kontroll. Men eftersom detta inte är bevisat, denna forskning kan verkligen vara en utgångspunkt för att studera effekterna av teknikanvändning på penngrepp och tidig handskriftsprestanda mer detaljerat.

Handskriftssvårigheter

Inte alla tycker att handstil är lätt eller naturligt. Det är en komplex färdighet som anses vara "språk för hand" - det är inte bara en motorisk skicklighet utan är nära kopplad till språk, för. Så, oavsett om tekniken påverkar eller inte påverkar motoriken, ett barn kan fortfarande uppleva handskriftssvårigheter.

I de tidiga stadierna av skrivutveckling (fem till nio år) skrivmängden och kvaliteten (grammatik, skiljetecken, organisation, koherens) ett barn kan producera förutspås starkt av finmotorik och stavningsförmåga. Både handskriftskunskaper och stavning är viktiga i tidigt skrivande. Men denna kombination av motoriska och språkkrav innebär att det kan vara mycket svårt att försöka ta reda på vad som orsakat en handskriftssvårighet.

På kliniker och klassrum, vi observerar ofta handstil som är oläslig, långsam, eller smärtsamt att producera. Men de icke-motoriska färdighetsskälen till detta kan vara olika för varje barn. Till exempel, barn med utvecklingsstörning ("dyspraxi") producerar färre ord per minut jämfört med andra barn i samma ålder. Men de kan flytta en penna lika snabbt som sina kamrater trots de motoriska svårigheterna med dyspraxi.

Barn med dyspraxi har en tendens att pausa medan de skriver, vilket har tillskrivits dålig bokstavsbildning som påverkar mängden och kvaliteten på deras text. Detta "pausande fenomen" har också hittats hos barn med dyslexi. Fastän, till skillnad från dyspraxi, barn med dyslexi pausar i felstavade ord, och producera mindre text av sämre kvalitet.

Det är viktigt att barn bedöms fullständigt för att förstå orsakerna bakom alla handskriftsrelaterade problem, och kunskap från forskning används för att stödja beslut som fattas i klassrummet/kliniken eller hemma.

Vad vi vet är att övning och erfarenhet är nyckeln till att förvärva någon motorisk skicklighet. Barn bör delta i aktiviteter som hjälper dem att utveckla sina fina och grova motoriska färdigheter både hemma och i skolan. För föräldrar och lärare som kan vara oroliga för ett barns handstil, National Handwriting Association har många olika resurser som kan hjälpa.

Denna artikel publicerades ursprungligen på The Conversation. Läs originalartikeln.