En studie utförd på en folkhälsoskola fann att elever i vända klassrum hade betydligt högre provresultat jämfört med elever i traditionella föreläsningsbaserade klassrum. Den omvända klassrumsmetoden visade sig också vara mer effektiv för att främja elevernas engagemang och aktivt lärande, vilket är avgörande för effektiv folkhälsoutbildning.
En annan studie undersökte effekten av att vända en kostkurs för folkhälsan. Resultaten indikerade att den omvända klassrummets tillvägagångssätt ledde till förbättrade elevers prestationer i bedömningar och ökad elevernas tillfredsställelse med lärandeupplevelsen. Studien fann också att eleverna i det vända klassrummet var mer engagerade och motiverade, och de spenderade mer tid på lärandeaktiviteter utanför klassen.
Förutom att förbättra elevernas prestationer kan det också gynna folkhälsopedagoger att vända klassrummet. Genom att tillhandahålla läromedel online kan lärare frigöra lektionstid för mer interaktiva och engagerande aktiviteter. Detta gör det möjligt för lärare att fokusera på att ge personlig feedback och stöd till eleverna, vilket ytterligare kan förbättra läranderesultaten.
Det är dock viktigt att notera att framgången med att vända klassrummet i folkhälsoundervisning kan bero på olika faktorer som kursinnehåll, inlärningsmål, elevegenskaper och nivån på instruktörsstödet. Noggrann planering, effektiv implementering och fortlöpande utvärdering är nödvändiga för att säkerställa en framgångsrik integrering av det omvända klassrummet i folkhälsoundervisningen.
Sammantaget har en vändning av klassrummet potential att förbättra elevernas prestationer, främja aktivt lärande och öka elevernas engagemang i folkhälsoutbildning. Genom att använda läromedel online och ägna lektionstid åt interaktiva aktiviteter kan lärare skapa en mer effektiv och engagerande lärandeupplevelse för folkhälsostudenter.
