1. Finansieringsandelar:
– Stadsskolor som övervägande betjänar svarta elever får ofta mindre finansiering än de i välbärgade, övervägande vita områden.
– Otillräcklig finansiering leder till större klassstorlekar, färre resurser och mindre tillgång till utbildningsmaterial av hög kvalitet.
2. Partisk disciplin:
– Studier har visat att svarta elever blir oproportionerligt avstängda eller utvisade från skolan för beteenden som deras vita kamrater kanske inte möter samma konsekvenser för.
– Hårda disciplinära metoder bidrar till ett fientligt skolklimat och stör kontinuiteten i lärandet.
3. Kulturellt irrelevant läroplan:
- Läroplanen i många urbana skolor kanske inte speglar svarta elevers kulturella bakgrund och erfarenheter.
- Brist på kulturell relevans frigör eleverna och misslyckas med att tillgodose deras lärandebehov och intressen.
4. Teacher Bias:
– Omedvetna fördomar som vissa lärare har kan påverka interaktioner med svarta elever och forma förväntningar utifrån stereotyper.
– Detta kan leda till lägre uppmuntran, stöd och rättvisa möjligheter till akademisk framgång.
5. Brist på representation:
– Svarta elever kan ha begränsad tillgång till svarta lärare och administratörer som förstår deras kultur och erfarenheter.
– Frånvaron av mentorer och positiva förebilder i ledarpositioner påverkar elevernas känsla av samhörighet och motivation.
6. Pipeline skola till fängelse:
– Den oproportionerliga disciplin som svarta män möter kan matas in i "skola-till-fängelse-pipelinen", där elever pressas ut ur skolan och in i det straffrättsliga systemet.
7. Standardiserade testproblem:
- Många standardiserade test som används för antagning och stipendier till högskolor kan vara kulturellt partiska och gynna privilegierade bakgrunder, vilket begränsar möjligheterna för svarta studenter.
8. Stereotypt hot:
– Fenomenet "stereotyphot" uppstår när individer förväntar sig att bli bedömda utifrån negativa stereotyper relaterade till deras ras eller kön.
– Den här mentala stressen kan hindra prestationer och påverka akademiska prestationer.
Att tackla dessa utmaningar kräver systemiska förändringar i utbildningspolitiken, skolfinansiering, utbildning i kulturell känslighet för lärare och skapande av inkluderande lärmiljöer. Först då kan skillnader åtgärdas, vilket säkerställer att svarta män och alla studenter har rättvis tillgång till utbildning av hög kvalitet och möjligheter att lyckas.
