1. Förvärv: Detta hänvisar till det inledande inlärningsstadiet när en förening bildas mellan den neutrala stimulansen (NS) och den okonditionerade stimulansen (UCS). Föreningens styrka ökar med upprepade parningar av NS och UCS.
2. Utrotning: När den konditionerade stimulansen (CS, tidigare NS) presenteras upprepade gånger utan UCS, försvagas det konditionerade svaret (CR) gradvis och försvinner så småningom.
3. Spontan återhämtning: Efter utrotning, om CS presenteras igen efter en period av vila, kan CR dyka upp igen, även om det kan vara svagare än tidigare.
4. Stimulusgeneralisering: När en CR har etablerats kan liknande stimuli som den ursprungliga CS också framkalla CR. Till exempel, om en hund är konditionerad att salivera vid ljudet av en klocka, kan den också salivera till ljudet från en liknande klocka eller klocka.
5. Stimulusdiskriminering: Detta är motsatsen till generalisering. Organismen lär sig att skilja mellan CS och liknande stimuli som inte förutsäger UC:erna. Det kommer bara att svara på den specifika CS och inte på andra stimuli.
6. Högre ordningskonditionering: En tidigare etablerad CS kan fungera som en UCS för att skapa nytt lärande. Om ett ljus är parat med en klocka (som redan framkallar saliv) kommer ljuset så småningom att orsaka saliv på egen hand.
7. Sammanhängande: NS och UC:er måste presenteras nära varandra i tid för att lära sig att inträffa. Ju närmare de är, desto starkare är föreningen.
8. Beredskap: Lärande är mer effektivt om NS pålitligt förutsäger UC:erna. Om NS ibland följs av UC:erna och ibland inte kommer lärandet att bli svagare.
9. Intensitet: Intensiteten hos både NS och UCS påverkar hastigheten och styrkan i lärandet. En mer intensiv UCS eller NS kommer att leda till snabbare och starkare lärande.
Dessa lärande lagar ger en ram för att förstå hur klassisk konditionering fungerar. Genom att förstå dessa principer kan vi förutsäga och påverka lärande i olika sammanhang, från reklam och marknadsföring till terapi och djurutbildning.
