Introduktion:
Covid-19-pandemin medförde betydande störningar i olika aspekter av livet, inklusive högre utbildning. Denna studie undersöker hur de pandemirelaterade förändringarna påverkade högskolestudenternas motivation. Genom att förstå utmaningarna och faktorerna som påverkar motivationen under denna tid utan motstycke, kan institutioner utveckla strategier för att stödja och engagera studenter effektivt.
Metoder:
En omfattande onlineundersökning genomfördes bland studenter med olika akademiska bakgrunder. Undersökningen inkluderade frågor om deras akademiska motivation, upplevda utmaningar, copingstrategier och välbefinnande under pandemin. Statistiska analyser utfördes för att identifiera mönster och samband mellan variabler.
Resultat:
1. Pandemirelaterade utmaningar:
- Majoriteten av eleverna rapporterade att de upplevde utmaningar på grund av pandemin, som att anpassa sig till onlineinlärning, hantera hälsoproblem och hantera ekonomiska svårigheter.
- Brist på interaktioner ansikte mot ansikte, begränsad tillgång till campusresurser och social isolering identifierades som viktiga demotiverande faktorer.
2. Motivationsnivåer:
– Trots utmaningarna bibehöll eller till och med ökade en stor andel av eleverna sin motivation att fortsätta sina studier.
– Inneboende motivation, som personligt intresse och intellektuell nyfikenhet, framträdde som en viktig faktor för att upprätthålla motivationen under pandemin.
3. Copingstrategier och välbefinnande:
- Elever som effektivt hanterade stress, engagerade sig i egenvårdsaktiviteter och sökte socialt stöd rapporterade högre motivationsnivåer.
- Positiva samband hittades mellan välbefinnande, motståndskraft och motivation.
4. Roll av autonomi och flexibilitet:
– Elever som kände en större känsla av självständighet och flexibilitet i sina lärandeupplevelser rapporterade högre nivåer av motivation.
Slutsats:
Studien lyfte fram de utmaningar som universitetsstudenter står inför på grund av pandemin, inklusive övergången till onlineinlärning och minskade sociala interaktioner. Men många elever visade motståndskraft och bibehöll sin motivation genom inneboende faktorer, effektiva copingstrategier och en känsla av autonomi i sitt lärande. För att öka motivationen under sådana störningar bör institutionerna prioritera elevernas välbefinnande, erbjuda flexibla inlärningsalternativ och främja en stödjande lärmiljö som tillgodoser sociala och känslomässiga behov. Med tanke på lärdomarna från pandemin kan institutioner för högre utbildning bättre förbereda sig för framtida störningar och säkerställa studentframgång i utmanande tider.
