- Tidiga insatser är avgörande :Insatser som startar tidigt, ofta i förskola eller dagis, är mer effektiva för att förbättra läs- och matematikkunskaper än insatser som börjar senare.
- Omfattande insatser är mer effektiva :Interventioner som tar upp flera aspekter av läsning och matematik, såsom fonemisk medvetenhet, ljud, flyt, förståelse och problemlösning, är mer effektiva än interventioner som fokuserar på en enskild aspekt.
- Evidensbaserade insatser är mer effektiva :Väl utformade studier visar att interventioner som stöds av forskning om barns utveckling, effektiva undervisningsmetoder och inlärningssvårigheter tenderar att visa större framgång
- Intensiva insatser är effektivare :Interventioner som handledning/mentorskap som ger mer intensivt stöd, är mer effektiva än interventioner som ger mindre intensivt stöd.
- Långsiktiga insatser är effektivare :Interventioner som ger stöd under flera år eller till och med över årskursnivåer kan leda till bättre resultat än interventioner som erbjuds under en 8- eller 12-veckors terminsperiod och inte fortsätter
Forskning visar också på vikten av att skräddarsy insatser för att möta de specifika behoven hos barn i riskzonen. Till exempel är interventioner som är kulturellt och språkligt lyhörda mer sannolikt effektiva för elever med olika bakgrunder. Dessutom är det mer sannolikt att interventioner som involverar samarbete mellan lärare, föräldrar och samhällsmedlemmar blir framgångsrika.
Sammanfattningsvis finns det starka bevis för att väl utformade och implementerade skolbaserade interventioner kan hjälpa till att förbättra läsning och matematik hos barn i riskzonen. Tidiga, heltäckande, evidensbaserade, intensiva och långsiktiga insatser som är skräddarsydda för de specifika behoven hos barn i riskzonen är mest sannolikt framgångsrika.
