Forskarna undersökte lärares förmåga att förstå matematiska problemlösningsstrategier för elever i gymnasieåldern med inlärningssvårigheter genom att observera hur lång tid det tog för lärare att klassificera matematiska strategifel som gjorts av elever. Vissa lärare instruerades genom en övning att förutse vanliga missuppfattningar som leder en del elever med en matteinlärningssvårighet in på fel väg. Dessa lärare klassificerade sedan problemstrategier snabbare. Studenter vars lösningar lärarna framgångsrikt förutser hade en ökad framgångsfrekvens under sitt nästa prov och det som ges 15 veckor senare.
