När studenterna når tredje klass bör de ha den matematiska grunden för att lära sig och behärska problem med lång uppdelning som delar ett tvåsiffrigt nummer med ett ensiffrig nummer. Memorering av multiplikationstabeller hjälper dem att bestämma multiplar när de hanterar divisionen. Tredje grader lär dig att kvoten (svar på ett division problem) ibland har en återstående eller en kvarvarande kvantitet.

Rita en konsol för division på brädet. Påminn studenter om att division är motsatt eller omvänt av multiplikation. Märk varje del av ett divisionsproblem på lämplig plats. När du gör det, berätta för eleverna att numret som är uppdelat, kallat utdelningen, går under konsolen. Avdelaren, eller det antal utdelningen delas av, går till vänster om fästet. Svaret, som kallas kvotienten, ligger ovanpå konsolen. Skriv ett enkelt delningsproblem, med hjälp av delningsskylthållaren, bredvid det märkta exemplet, till exempel 10 dividerat med fem. När du skriver siffrorna, berätta att eleverna 10 är utdelningen, och fem är divisorn. Problemet är läst, "Tio dividerat med fem är __." Fråga klassen för svaret, eller kvoten. Skriv det rätta svaret och säg "Tio dividerat med fem är lika med två". Visa att division är den inverse funktionen för multiplikation genom att multiplicera kvoten av divisorn. Eleverna kommer att se att svaret på ett tilläggsproblem eller en produkt är densamma som utdelningen. Berätta för dem att den här metoden fungerar för att kontrollera svaren på delningsproblem.

Rita en bråkfack på brädet. Berätta eleverna detta är ett annat sätt att skriva ett division problem. Märk delarna av problemet. Skriv utdelningen ovanpå fraktionsfältet, divisorn under fraktionsfältet och kvoten efter lika tecknet. Skriv samma problem, 10 dividerat med fem, på brädet. Berätta för eleverna 10 är utdelningen, och fem är divisorn. Fråga klassen för kvoten. Skriv det rätta svaret efter lika tecknet och säg, "Tio dividerat med fem är lika med två."

Rita en sned linje (/) på brädet. Berätta för eleverna detta är ett tredje sätt att skriva ett division problem. Märk delarna av problemet, med utdelningen till vänster om den snedställda linjen, divisorn till höger om den snedställda linjen och kvoten efter likformen. Skriv "10/5 =" på brädet. Berätta eleverna 10 är utdelningen, och fem är divisorn. Fråga klassen för kvoten. Skriv det korrekta svaret efter lika tecknet och säg, "Tio dividerat med fem lika med två." (10/5 = 2)

Rita divisionsskylten, ÷, på brädet. Berätta för klassen finns det ett fjärde sätt att skriva ett division problem. Märk delarna av problemet med utdelningen till vänster om divisionsskylten, divisor till höger om divisionsskylten och kvoten efter likartyget. Skriv "10 ÷ 5 =" på brädet. Säg eleverna att utdelningen är 10, och divisorn är fem. Fråga klassen för kvoten. Skriv kvoten efter lika tecknet och säg, "Tio dividerat med fem är lika med två." (10 ÷ 5 = 2)

Öva mer divisionsproblem, använda siffror som delar jämnt och alla fyra sätt att skriva divisionsproblem . Öka värdet på de tvåsiffriga utdelningarna, till exempel 15, 16, 18 osv. Låt eleverna berätta namnen på delarna i varje divisionsproblem.

Visa eleverna flera problem där divisorn inte dela jämnt i utdelningen. Berätta för dem vad som finns kvar kallas resten. De kommer att lära sig andra sätt att skriva resten senare, men för nu borde de skriva en stor bokstav "R" efter kvoten och kopiera resten efter "R". Practice division problem med remainders.