Sekundära matematiklärares övertygelser och kunskaper spelar en viktig roll för att forma deras undervisningsmetoder. På Kinas fastland är inflytandet av lärares övertygelser och kunskap särskilt tydligt inom områdena läroplansutformning, bedömning och undervisningsmetoder.

Utformning av läroplanen

Den kinesiska matematikläroplanen är starkt påverkad av lärarnas tro och kunskap. Till exempel är betoningen på utantill utantill och algoritmisk problemlösning en återspegling av lärares övertygelse om att matematik är en uppsättning fakta och procedurer som eleverna behöver bemästra. Denna övertygelse återspeglas också i hur läroböcker skrivs och används i kinesiska klassrum. Läroböcker är vanligtvis täta och fyllda med information, och lärare förväntar sig ofta att eleverna ordagrant memorerar innehållet i läroböckerna.

Utvärdering

Bedömningsmetoder i kinesiska matematikklassrum påverkas också av lärarnas tro och kunskap. Till exempel är användningen av standardiserade test en återspegling av tron ​​att matematikprestationer kan mätas objektivt. Lärare använder ofta dessa test för att utvärdera elevernas framsteg och för att fatta beslut om elevplacering och befordran. Men standardiserade test mäter ofta inte elevernas djupa förståelse för matematik, och de kan leda till undervisning som är inriktad på memorering och färdigheter i att ta prov.

Undervisningsmetoder

De undervisningsmetoder som används i kinesiska matematikklassrum påverkas också av lärarnas tro och kunskap. Till exempel är användningen av föreläsningar en återspegling av tron ​​att läraren är den primära kunskapskällan i klassrummet. Denna övertygelse återspeglas också i hur eleverna förväntas lära sig matematik. Elever förväntas vanligtvis lyssna på läraren och göra anteckningar, och de uppmuntras inte att ställa frågor eller engagera sig i aktivt lärande.

Slutsats

Övertygelserna och kunskaperna hos sekundära matematiklärare på Kinas fastland har en betydande inverkan på deras undervisningsmetoder. Dessa övertygelser och kunskaper återspeglas i läroplanens utformning, bedömningsmetoder och undervisningsmetoder som används i kinesiska klassrum.