I 1666 uppgav Sir Isaac Newton de tre lagarna av rörelse. Dessa lagar av rörelse kan vara svårt för barn att förstå. Genom att låta eleverna delta i förfrågningsbaserade lektioner och aktiviteter kan de börja förstå lagarna genom att skapa ny kunskap baserad på deras undersökningar. Med lite förberedelse kan en lärare göra klassrummet till ett vetenskapslaboratorium där verkligt lärande äger rum och forskare är födda.
Loppstopp

Lär eleverna att Newtons första lagen om rörelse säger att ett föremål i vila stannar kvar i vila och ett föremål i rörelse förblir i rörelse med konstant hastighet och i rak linje tills en yttre kraft påverkar den. Detta är annars känt som tröghet. För att hjälpa eleverna att förstå tröghet, ta dem med i en aktivitet som heter "Running Stop".

Avmarkera ett tjugofem fotområde med maskeringstejp eller krita. Skapa halvvägs på tio och tjugo meter. Efter att ha diskuterat tröghet med eleverna, låt dem springa tjugofem fot för att värma upp. Börja aktiviteten genom att låta varje elev springa tjugofem foten, men fråga dem att sluta på både tio och tjugo meter.
Sciencing Video Vault
Skapa (nästan) perfekt fäste: Här är Hur
Skapa den (nästan) perfekta konsolen: Så här

När aktiviteten är avslutad, diskutera med eleverna om tröghet och hur den presenterade sig under sin aktivitet. Även den yngsta studenten kommer att kunna förstå att deras överkropp försökte fortsätta att röra sig trots att fötterna stoppades, vilket förstod tröghetskonceptet.
Dra upp det

Lär eleverna att Newtons andra lag om rörelse anger desto mer kraft läggs på ett objekt, ju mer det accelererar och ju mer massa ett objekt har desto mer motverkar accelerationen.

Placera eleverna i grupper om tre eller fyra och ge varje grupp en remskiva, en rep, en gallon kanna med vatten och en gallong kanna halvfull med vatten. Häng remskivan och dra ihop repet genom att lämna lika långa längder på varje sida. Låt två elever knyta vattenpannorna på varje sida, var noga med att hålla dem i samma höjd. För att påbörja experimentet borde eleverna släppa på kanna samtidigt och observera vad som händer med sina vattenkärl. Den fulla gallongkanan använde kraft för att dra hälften av vattnet högre i luften.

Låt eleverna tömma kannen som innehåller en halv liter vatten och försök igen. Diskutera med eleverna om hur den tomma kannan innehöll mindre massa och drogs uppåt i snabbare takt. Med detta experiment är det tydligt för eleverna hur massan påverkar kraft och acceleration.
Ballong Rockets

Lär Newtons tredje lag om rörelse som står för varje kraft, det finns en lika men motsättande kraft. För att hjälpa eleverna att förstå denna lag tillåter de att skapa och utforska med ballongrakar.

Placera eleverna i par och ge följande material: en lång sträng, tejp, ett strå och en ballong. Eleverna binder strängen till ett dörrhandtag, bordben eller annat brevpapper i rummet. Lär eleverna att dra strängen ordentligt, var försiktig så att den inte bryts och tråda den lösa änden genom halmen. En elev i paret ska hålla halm och linje medan den andra blåser upp en ballong och håller munen stängd för att hålla luften in. Studenterna ska sedan tejpa sin blåst upp ballong i halmen och släppa den. > Låt eleverna prova aktiviteten flera gånger och diskutera hur ballongraketen uppvisade Newtons tredje lag om rörelse. Luftens kraft som flydde från ballongen skapade den kraft det tog för att halmen skulle få rörelse även om den låg i vila.