Uppfattningen att feminina förebilder inom matematik och naturvetenskap automatiskt motiverar flickor att ägna sig åt dessa områden är inte helt korrekt. Forskning tyder på att även om förebilder kan vara inspirerande, är deras inverkan beroende av olika faktorer.

1. Autentisk representation:

– Förebilder måste uppfattas som autentiska och relaterbara av tjejer, vilket innebär att de inte bara ska vara symboler utan individer som öppet diskuterar sina utmaningar och framgångar.

2. Olika förebilder:

– Att utsätta flickor för ett brett spektrum av förebilder från olika bakgrunder och erfarenheter hjälper till att avveckla stereotyper och visar mångfalden hos individer som utmärker sig i matematik och naturvetenskap.

3. Interaktioner och mentorskap:

– Personlig interaktion, som mentorskapsprogram, kan ge flickor möjligheter att lära sig direkt av förebilder, engagera sig i meningsfulla samtal och få praktisk vägledning.

4. Ta itu med bias och stereotyper:

– Att bara införa kvinnliga förebilder kanske inte räcker om könsfördomar och stereotyper kvarstår inom utbildningssystemet och samhället. Att ta itu med dessa underliggande frågor är avgörande.

5. Heltäckande tillvägagångssätt:

- Att motivera flickor att bedriva matematik och naturvetenskap kräver ett mångfacetterat tillvägagångssätt som omfattar utbildningsreformer, jämlika möjligheter och uppmuntran av flickor att tro på sina förmågor.