Würzburg-studenter på lärarutbildningen som gillar att prova något nytt kan se fram emot de kommande terminerna. De kommer att få chansen att prova ViLeArn, en nyligen utvecklad social-VR-plattform som är inriktad på virtuell förkroppslig undervisning, under ett av deras seminarier. ViLeArn låter eleverna dyka in i fullt utrustade virtuella undervisningsmiljöer med flexibla layouter, som ger gott om utrymme för olika undervisningsscenarier, att tillsammans prova nya undervisningsmetoder. Ämnet för själva seminariet passar perfekt:Det främjar kompetens inom digitala medier.

Upplev virtuell verklighet (VR) tillsammans:Detta kallas "social VR" och det är för närvarande ett hett ämne som diskuteras, utvecklat och forskat i olika sammanhang, från arbetsliv till fritids- och nöjessektorn. Människor tar på sig VR-glasögon för att arbeta tillsammans på distans kring design och motorer, att träna sig själva eller att stödja andra i svåra operationer, eller träffas via Internet för att chatta på virtuella kaféer eller dela äventyr i fantastiska spelvärldar, och många fler.

Utförande är av största vikt här. Deltagarna glider in i sin egen personliga avatar, vars utseende de kan designa efter sina preferenser. Avatarerna gör det möjligt för oss att använda alla icke-verbala kommunikationssignaler, våra verkliga möten ansikte mot ansikte är starkt beroende av, och som också är avgörande för lärande och undervisning. På samma gång, flexibiliteten och valfriheten för vårt virtuella utseende undviker stigmatisering och främjar deltagande, oberoende av var den verkliga världen befinner sig, tack vare den digitala sfären och ViLeArns internetaktiverade distribution.

Kan Social-VR också användas framgångsrikt inom utbildning? Kan gemensamt lärande fungera i en virtuell verklighet? Professor Silke Grafe (School of Pedagogy) och professor Marc Erich Latoschik (Människa-datorinteraktion) från Julius-Maximilians-Universitaet (JMU) Wuerzburg i Bayern, Tyskland, vill svara på dessa grundläggande frågor tillsammans med sina elever.

JMU-professorerna fick finansiering på 1,5 miljoner euro för sitt projekt "Virtuellt beläget lärande och undervisning med avatarer och agenter i sociala cyberrymden, "ViLeArn för kort, från förbundsministeriet för utbildning och forskning (BMBF).

Har erfarenhet av VR-plattformar

Grafe och Latoschik har mycket erfarenhet av VR:deras team har redan gemensamt utvecklat och testat VR-plattformen "Breaking Bad Behavior." Det är också en del av ett seminarium där studenter på lärarutbildningen lär sig hantera beteendet i en skolklass. Eleverna glider in i rollen som lärare och närmar sig datorstyrda elever i ett virtuellt klassrum. Nedsänkt i denna klasssimulering, eleverna konfronteras med beteenden som är kända för att vara skadliga i en undervisningsmiljö, från utebliven uppmärksamhet till olika störningar. Denna simulering används för att testa och träna de klassledarskap som främjas i seminariet.

"Breaking Bad Behavior" används regelbundet på JMU och är mycket populärt bland studenter. Universitetet i Regensburg har också börjat testa plattformen "och vi fortsätter att få många förfrågningar om att också använda systemet, inklusive från utlandet, säger Silke Grafe.

Fyra Ph.D. studenter deltar i att utveckla ViLeArn

ViLeArn är lagets nya strävan att utforska möjligheterna och möjligheterna med VR-förbättrad undervisning. En prototyp för detta nya sociala VR-system kommer snart att vara klar och teamet ser mycket fram emot att låta eleverna arbeta med det för första gången. Fyra doktorander är involverade i projektet:Gabriela Greger och Jennifer Tiede gör sina doktorsavhandlingar under professor Grafe vid lärostolen för skolpedagogik, Florian Kern och Peter Kullmann är under professor Latoschik vid ordföranden för människa-datorinteraktion.

Detta banbrytande arbete, som samfinansieras av BMBF fram till våren 2022, har massor av vetenskapliga frågor att svara på. Detta börjar med avatarernas utseende:Är det vettigt att göra elevernas virtuella representanter fotorealistiska? Eller är det bättre att använda generiska eller andra abstrakta kroppar eftersom vissa elever kanske mår och presterar bättre med dem? Hur ska den virtuella lärmiljön utformas och inredas så att gemensamt lärande blir framgångsrikt? Hur reagerar eleverna när de ska läsa och studera text i VR? "Detta, till exempel, är en verklig teknisk utmaning, eftersom text fortfarande ser väldigt pixlad ut i VR, vilket gör det svårt att läsa, " förklarar Latoschik. Förutom alla dessa frågor, det finns många andra som behöver förtydligas.

Etablering av VR i universitetsundervisningen

Grafe och Latoschik är inte bara intresserade av Social-VR av vetenskapliga skäl. Med ViLeArn, de vill också erbjuda eleverna en modern utbildningsform. Dessutom, det finns en inlärningseffekt som borde vara användbar för de blivande lärarna:De är känsliga för möjligheterna men också potentiella problem som kan uppstå för barn och unga som tillbringar sin tid i virtuella verkligheter.

Marc Erich Latoschik är ansvarig för e-lärandestrategin inom ramen för Kvalitetspakten för undervisning vid JMU. Han kan mycket väl föreställa sig att plattformar som ViLeArn kan vara användbara som ett framtida verktyg för nya e-lärandemetoder, t.ex., för blandade lärande scenarier, som bygger på en blandning av klassiska och elektroniska inlärningsmetoder. Silke Grafe tror inte heller att detta projekt kommer att förebåda slutet för klassisk klassrumsundervisning:"Enligt min mening, personliga möten i undervisningen kan inte ersättas. Men VR-baserade lösningar är ett lovande komplement för många undervisningsändamål. "Och även studenterna ser detta som berikning, "så deras erfarenhet.