Scenario presenterades i början av studieintervjuerna och sedan "rätt svar". Upphovsman:Clara Vasconcelos et al., Geosfären , och The Geological Society of America.
I deras tidning publicerad denna vecka i Geosfären , författare Clara Vasconcelos, Joanna Torres, och Joana Costa påpekar behovet av fortsatt geovetenskaplig utbildning om tsunamier och andra jordbävningsrelaterade faror.
Vasconcelos och kollegor använder Lissabon 1 november 1755, Portugal, jordbävning som grund för deras studie. Jordbävningen, med en Richter -storlek uppskattad mellan 8,6 och 9, är en av de största i inspelad historia. Inte bara det, staden drabbades sedan av en tsunami och uppslukades av eld.
Jordbävningen och dess efterdyningar förblir en del av generationsminnet för områdets invånare, men det har glömts eller inte hörts av av yngre grupper.
Huvudsyftet med denna studie var att utvärdera portugisiska medborgares vetenskapliga läskunnighet om tsunamier och att analysera deras kunskaper relaterade till jordbävningen 1755. Vasconcelos och kollegor genomförde 206 strukturerade intervjuer och bad allmänheten att samarbeta. I början av intervjuerna, människor visades en ritning som representerar ett tsunami -epicentrum och tre båtar på olika platser. De ombads bestämma vilken båt de trodde skulle lida mest. Endast 42,7 av de intervjuade gav rätt svar, att båt tre (den närmast stranden) skulle uppleva mest skada. En lika hög andel av de tillfrågade (43,4%) valde båt 1 (längst från land), och 13,6% av de tillfrågade valde båt 2 (i mitten).
Vid analys av resultaten av det och andra frågor, författarna fann att människor visade en stor brist på kunskap om tsunamier, inklusive händelsen 1755. Dock, majoriteten av de intervjuade insåg behovet av att veta mer om dessa frågor.
Författarna drar slutsatsen att detta bevis indikerar vikten av att inkludera historiska, social, och vetenskapliga frågor inom geovetenskapsprogram, ge mer relevans för att lära ut seismiska risker, deras förebyggande, och möjliga svar.
De skriver, "Om vi vill att medborgarna ska vara aktiva och spela en ansvarsfull roll i utvecklingen av sitt eget samhälle, dessa historiska socio-vetenskapliga frågor måste behandlas tydligt och avgörande i klassrummet. "
