Det finns vissa bevis som tyder på att lärares övertygelse om klimatförändringar kan påverka elevernas tro. En studie från University of California, Berkeley fann att elever som hade lärare som trodde på klimatförändringar var mer benägna att själva tro på klimatförändringar. Studien fann också att elever som hade lärare som var skeptiska till klimatförändringarna var mer benägna att själva vara skeptiska till klimatförändringarna. Detta tyder på att lärares uppfattning om klimatförändringar kan ha en betydande inverkan på elevernas tro.

Det är dock viktigt att notera att det finns andra faktorer som kan påverka elevernas uppfattning om klimatförändringar. Till exempel kan elevers tidigare uppfattningar om klimatförändringar, deras föräldrars tro om klimatförändringar och deras exponering för mediabevakning av klimatförändringar alla påverka deras tro. Därför är det inte möjligt att definitivt säga att lärares övertygelse är den enda faktorn som påverkar elevernas övertygelse om klimatförändringar.

Utöver studien som nämnts ovan finns det andra bevis som tyder på att lärares övertygelser kan påverka elevernas lärande. Till exempel fann en studie från University of Michigan att studenter som hade lärare som brinner för ett ämne var mer benägna att vara intresserade av det ämnet och lära sig mer om det. Detta tyder på att lärares övertygelse kan ha en positiv inverkan på elevernas lärande.

Sammantaget tyder evidensen på att lärares övertygelser kan påverka elevernas tro och lärande. Det är dock viktigt att notera att det finns andra faktorer som kan påverka elevernas tro och lärande. Därför är det inte möjligt att definitivt säga att lärares övertygelse är den enda faktorn som påverkar elevernas tro och lärande.