Över hela världen, många nya läroplaner för matematik och naturvetenskap har implementerats under det senaste decenniet, enligt resultat som släpptes idag från TIMSS, den längst pågående storskaliga internationella bedömningen av matematik och naturvetenskaplig utbildning i världen. IEA:s TIMSS-bedömning, regisserad av TIMSS &PIRLS International Study Center vid Boston College, genomfördes i 64 länder samt åtta benchmarkingsystem under 2019.

Ungefär två tredjedelar av TIMSS 2019-länderna rapporterade att de hade nya eller uppdaterade kursplaner för matematik och naturvetenskap sedan 2010, och andra håller för närvarande på att revidera sina läroplaner. Länder rapporterade också att ge barn en tidig grund i matematik och naturvetenskap, med dessa ämnen inkluderade i nationella läroplaner för tidig barndom i de flesta länder.

Dessutom, länder rapporterade att de har policyer som återspeglar teknikens växande betydelse. Ungefär fyra femtedelar av länderna rapporterade att de hade nationell policy relaterad till informations- och kommunikationsteknik och digitala enheter inom matematik och naturvetenskap, allt från utveckling av digital kompetens brett till användning av teknik för att stödja specifika matematik- och naturvetenskapliga läroplansmål.

Resultaten publicerades online idag i TIMSS 2019 Encyclopedia:Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science , en följeslagare till den kommande rapporten som innehåller de senaste globala prestationsresultaten – TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science Achievement – ​​som kommer att släppas den 8 december, 2020.

De TIMSS 2019 Encyclopedia presenterar en profil av matematik- och naturvetenskaplig utbildning i vart och ett av TIMSS 2019-länderna samt benchmarkingsystemen, tillhandahålla ett viktigt sammanhang för att förstå länders resultat inom matematik och naturvetenskap.

Varje deltagande land och benchmarkingsystem skrev ett kapitel som beskrev sitt utbildningssystem, läroplaner i matematik och naturvetenskap i grundskolan, krav och program för lärares professionella utveckling, metoder för att övervaka elevernas framsteg, och särskilda satsningar inom matematik- och naturvetenskaplig utbildning.

Kapitlen, tillsammans med jämförande data från länder om egenskaperna hos deras förskoleutbildning, aspekter av matematik och naturvetenskap läroplaner och undervisning, och förberedelsevägar och krav för lärare och rektorer, ge en heltäckande bild av matematik och naturvetenskaplig utbildning runt om i världen.

" TIMSS 2019 Encyclopedia är en oumbärlig resurs med omfattande data om global matematik- och naturvetenskaplig utbildning, " sa Dr Stanton E. F. Wortham, Charles F. Donovan, S.J., Dekanus vid Boston Colleges Lynch School of Education and Human Development, hem för TIMSS &PIRLS International Study Center. "Den här volymen ger en rik källa till information för forskare som arbetar med att förstå hur länder organiserar sin matematik- och naturvetenskapliga utbildning och förbereder sina ungdomar för en föränderlig värld."

TIMSS 2019 var den sjunde cykeln av TIMSS, som har genomförts vart fjärde år sedan 1995.

"Länder anpassar sig till de förändrade kraven i dagens mycket sammanlänkade och tekniskt avancerade värld, " sa Dr. Ina Mullis, en av de verkställande direktörerna för TIMSS &PIRLS International Study Center. "Policymakers och utbildare ser vikten av att utrusta sina elever med de matematik- och naturvetenskapliga färdigheter som kommer att hjälpa elever att delta i ett snabbt växande globalt samhälle."

Andra höjdpunkter från TIMSS 2019 Encyclopedia omfatta:

• Matematik och naturvetenskap är kärnämnen. Länder tilldelade ungefär en fjärdedel till en tredjedel av undervisningstiden i årskurserna fjärde och åttonde till dessa ämnen, med en högre andel tid som ägnas åt matematik i fjärde klass och en högre andel tid som ägnas åt naturvetenskap i åttonde klass.
• Länders läroplansmål för matematik och naturvetenskap överensstämmer i stort sett med det matematiska och naturvetenskapliga innehållet och de färdigheter som bedömts av TIMSS. Det finns en större mångfald mellan länderna i läroplanens mål och ämnen som tas upp i grundskolans naturvetenskapliga läroplaner än i matematikens läroplaner.
• Problemlösning är viktigt, och i vissa fall central, en del av många länders matematikläroplan. Utvecklingen av vetenskapsförmåga är central i många länders naturvetenskapliga läroplan.