New South Wales introducerade nyligen ett utkast till strategi för studentbeteende. Detta släpptes efter en rapport som tyder på att inhemska studenter och studenter med funktionshinder är mer benägna att uppleva exkluderande metoder, som avstängning från skolan, som svar på utmanande klassrumsbeteende.

Beteendestrategin erkänner behovet av att alla elever ska kunna få tillgång till "säkra och respektfulla lärmiljöer, stöd från en kvalificerad arbetskraft och tillgång till evidensbaserade insatser som är inriktade på deras olika behov."

Strategin noterade beteendestöd är avgörande för att skapa effektiva och engagerande klassrum. Men den noterade också det akuta behovet av att bygga upp lärarnas kapacitet att bättre stödja eleverna med deras beteende i skolan.

Förra veckan, den viktorianska regeringen lovade 1,6 miljarder dollar för att förändra hur elever med funktionshinder får stöd i skolor. Mer än 100 miljoner dollar kommer att gå direkt till att öka lärarnas kapacitet att anta och använda evidensbaserad praxis för att stödja en meningsfull inkludering av elever med funktionsnedsättning i deras lokala skolor.

Även om nya initiativ från de två staterna är välkomna, det kommer att ta tid innan vi ser deras effekter i klassrummet. Men vi behöver inte vänta på att reformer ska rullas ut för att börja förändra hur vi stöder kämpande studenter.

Det finns ett antal evidensbaserade metoder som har visat sig dramatiskt minska utmanande elevers beteende i skolan. Här är fem av dem.

1. Hela skolan måste involveras

Först, alla skolor bör anta ett förebyggande tankesätt. Om det finns oro för en elevs beteende, akademiska eller känslomässiga färdigheter, det finns överväldigande bevis för fördelarna med att utvärdera dem tidigt för att hitta vilka områden de behöver hjälp med.

En nyligen genomförd amerikansk studie visade att skolor som införde ett ramverk kallat School-Wide Positive Behaviour Interventions and Supports rapporterade betydligt färre avstängningar av elever än skolor som inte gjorde det. Inom denna ram, varje elev får beteendestöd. Elever i riskzonen ges extra stöd och deras framsteg följs upp.

Läs mer:Lärare ska inte behöva hantera beteendeproblem själva – skolor behöver stödja dem

Andra studier har funnit denna typ av systemmetod, antagen av hela skolan, är förknippat med förbättrat elevers sociala beteende, och minskade avstängningar och disciplinära remisser. Det förbättrar också personalens välbefinnande och lärarens själveffektivitet, samt relationer mellan lärare och elever.

2. Sätt positiva förväntningar tidigt

Lärare kan skapa specifika och tydliga beteendeförväntningar för alla elever tidigt under läsåret. Till exempel, lärare kan bestämma att eleverna ska stanna upp och lyssna när läraren pratar, och visa eleverna bästa sättet att få deras uppmärksamhet när de behöver hjälp.

Studier har visat att förskolebarn som lär sig en mängd olika sociala beteenden och klassrumsbeteenden tidigt visar bättre socialt beteende, och mindre utmanande beteende i skolan.

Att skapa tydliga förväntningar kan räcka långt för att förhindra utmanande beteenden i klassrummet. Dessa förväntningar bör vara styrkebaserade och betona vad eleverna kan och bör göra.

Professor i psykologi och barnpsykiatri vid Yale University, Dr Alan Kazdin, säger att vuxna bör undvika att använda "stopp, " "nej" eller "gör inte" när de ger barn instruktioner. De bör istället berätta för barnet vad de skall göra (detta är känt som den "positiva motsatsen").

Till exempel, istället för att säga "spring inte i korridoren, " förklara för eleverna att de förväntas gå lugnt i korridoren, och sedan modellera detta beteende.

3. Belöna det positiva

Lärare kan identifiera specifika positiva eller berömvärda beteenden, som att hjälpa andra, utföra arbete tyst och turas om med föremål. När en lärare ser en elev göra något positivt, de kan "fånga dem" genom att ge studenten en handskriven lapp (eller "fångade dig"-kort) som beskriver vad de gjorde bra.

Elevens familj kunde också uppdateras regelbundet. Detta skulle skapa ett positivt partnerskap mellan hem och skola.

En studie visade att strategier för klassrumsbeteendehantering som fokuserade på att känna igen och belöna positiva beteenden var mer effektiva än reaktiva och bestraffande strategier. De bidrog till att öka elevernas akademiska engagemang och känslan av lärares välbefinnande.

4. Bryt ner uppgifter

Om din elev kämpar eller visar utmanande beteenden under vissa aktiviteter, då kan uppgiften vara för svår. Bryt ner det, träna färdigheten själv, och skriv ner varje enskilt steg mot slutmålet.

Börja med att lära ut det första steget i sekvensen. Ge den hjälp som din elev behöver för att slutföra steget, och sedan tona ut din hjälp när studenten blir mer självständig. När eleven självständigt slutför det första steget, lägg till nästa och så vidare.

Denna strategi kallas uppgiftsanalys, och det kan vara ett otroligt användbart sätt att ändra svårighetsgraden för en uppgift och ge lite riktat stöd till elever som har svårt att lära sig en ny färdighet.

5. Ta reda på varför barn agerar

Årtionden av forskning har visat att det bästa sättet att hjälpa elever med utmanande beteende är att förstå orsaken bakom detta beteende. Och då, genom att förändra miljön och lära ut nya färdigheter som gör att eleven kan få sina behov tillgodosedda på ett säkrare och mer begripligt sätt.

Utmanande beteende i klassrummet är som ett isberg. På ytan kan det se ut som att slå, skrikande, springer ut ur klassrummet, riva upp material eller vägra att delta. Under ytan, eleverna reagerar på en miljö som de tycker är utmanande.

En funktionell beteendebedömning är en process som hjälper lärare att upptäcka vad som händer under ytan för eleven.

Det är en problemlösningsstrategi utformad för att informera om beteendestödjande strategier för att tillgodose individuella elevers behov och färdigheter. Utbildningsavdelningar över hela Australien inser alltmer värdet av sådana bedömningar och erbjuder guider för lärare och elever.

Vi vet att skolor tycker att det är en av de svåraste aspekterna av sitt jobb att ta itu med utmanande beteende i sina klassrum. Det kan leda till att lärare blir utbränd och kan skada eleven avsevärt.

Utbildningsavdelningar har börjat investera i professionellt lärande i evidensbaserad beteendepraxis. Men lärare och skolledare måste se värdet av utbildning inom detta område och välja att delta, eftersom det för närvarande inte är obligatoriskt.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.