Av Kristen May — Uppdaterad 30 augusti 2022
De flesta tredjeklassare vet redan hur man multiplicerar. Att visa att division är det motsatta av multiplikation hjälper dem att se sambandet. Börja med ett känt additionsfaktum, som 3 + 5 =8, och påpeka sedan att 8 – 3 =5 använder samma siffror i en annan ordning. Samma logik gäller för multiplikation och division:4 × 7 =28, och därför 28 ÷ 7 =4.
Ordproblem väcker matte till liv. Presentera scenarier som ett barn kan föreställa sig – som en familj som delar en pizza. Till exempel, en familj på fyra beställer en pizza som kommer i 12 skivor. Att dela skivorna jämnt ger varje person 3 skivor, vilket är samma sak som att lösa 12 ÷ 4 =3. Dessa konkreta berättelser gör delningssymbolen meningsfull och minnesvärd.
Låt eleven arbeta med fysiska föremål – godis, block eller pärlor – för att visualisera division. Tillhandahåll cirka 30 små föremål och vägled barnet genom att räkna dem och gruppera dem sedan i det antal lika högar som krävs. Till exempel, med uppgiften 18 ÷ 6, räknar barnet 18 objekt, fördelar dem i sex grupper och räknar objekten i en grupp för att hitta svaret. Alternativt kan de gruppera objekten i högar om sex och räkna hur många högar de skapade. Att skriva samma problem i standardnotation förstärker kopplingen mellan den konkreta handlingen och den skrivna symbolen.
Eftersom tredjeklassare är bekväma med flersiffrig subtraktion kan de använda upprepad subtraktion för att lösa divisionsproblem. Subtrahera divisorn från utdelningen upprepade gånger tills resultatet är noll, räkna sedan hur många subtraktioner som utfördes. Till exempel, för att lösa 24 ÷ 8, gör barnet 24 – 8 =16, 16 – 8 =8, 8 – 8 =0, vilket visar att 24 ÷ 8 =3. Denna metod visar att division helt enkelt är en serie subtraktioner.
