När vetenskapsläraren Diana Allen gav sig ut för att undervisa i klimatförändringar, ett ämne hon aldrig hade lärt sig i skolan, hon föll i ett kaninhål av desinformation:Många resurser som presenterades online som utbildningsmaterial var faktiskt skräp.

"Det är ett ganska skrämmande ämne att ta sig an, "sa Allen, en lärare vid Sanford Junior High School, i södra Maine. "Det finns några ganska knepiga webbplatser där ute. Du måste typ vara en expert för att kunna se igenom det som, 'Åh, Nej, dessa killar berättar inte sanning. '"

Det finns material som produceras av tvivlare i klimatförändringen, lektionsplaner utvecklade av oljeindustrin, och otaliga andra webbplatser med vilseledande eller föråldrad information. Klimatläsnings- och energimedvetenhetsnätverket, finansieras av federala bidrag, granskat mer än 30, 000 gratis online -resurser och fann bara 700 acceptabla för användning i skolor.

"Det finns mycket information som är trasig, gammal, vilseledande, inte vetenskapligt sund, låter inte tekniskt, "sa Frank Niepold, en klimatutbildningskoordinator vid National Oceanic and Atmospheric Administration.

Heartland Institute, en Illinois-baserad grupp som avfärdar klimatförändringar, i 2017 skickade tusentals naturvetenskapslärare kopior av en bok med titeln "Varför forskare är oense om global uppvärmning" Boken, hänför sig till gruppens icke -statliga internationella panel för klimatförändringar, föreställer det nästan universella samförståndet mellan forskare och FN:s klimatpanel om att den globala uppvärmningen är verklig och konstgjord.

En annan resurs, en uppsättning med sex lektionsplaner för att förstå klimatförändringar, är tillgängligt online från det Kanada-baserade Fraser Institute, som räknar Charles Koch Foundation bland dess ekonomiska anhängare. Lektionerna hävdar att vanliga klimatforskare har gjort selektiv användning av data och att det är en debatt om huruvida människors genererade koldioxidutsläpp har bidragit till klimatförändringar, säger "frågorna är långt ifrån lösta."

"Vår historia är full av exempel där" gemensam kunskap "kasserades till förmån för mer korrekta hypoteser, "säger lektionsplanerna. Bland dem, den listar, "Är sjukdomar orsakade av onda andar? Är naturkatastrofer orsakade av arga gudar?"

Och:"Är rökning ett hot mot din hälsa?"

Tävlar också om lärarnas uppmärksamhet är klassrumsklara material som görs tillgängliga av oljebolagen. ExxonMobil, Sparre, Shell och andra företag har satsat stort på att främja vetenskap, teknologi, ingenjörs- och matematikutbildning i K-12-skolor. Sådana material används i stor utsträckning för att lära ut ämnen relaterade till energi, men kritiker säger att de kan vilseleda genom att inte ta upp rollen att bränna fossila bränslen i den globala uppvärmningen.

För lärare i skolor med låga kontanter, Det kan vara svårt att släppa de kostnadsfria materialmaterialen.

Melissa Lau, en lärare i sjätte klass i Piemonte, Oklahoma, deltog i en av de träningspass som regelbundet genomfördes för lärare av Oklahoma Energy Resource Bureau, som finansieras av olje- och gasföretagen. Hon behövde $ 50 -stipendiet och karet fullt med vetenskaplig utrustning hon fick från gruppen, men hon slängde dess illustrerade lektionsplaner med karaktären "Petro Pete".

I en bok som finns tillgänglig online, Petro Pete har en mardröm om allt som skulle saknas i hans liv om det inte fanns några petroleumprodukter, från tandborsten till skolbussen.

"Jag får gratis bägare och coola saker som det, "Sa Lau." Men läroplanen i sig är gränspropaganda. "

En taleskvinna för branschgruppen, Dara McBee, sa att deras material överensstämmer med Oklahoma -standarder, som inte hänvisar till klimatförändringar, och de är avsedda att komplettera det eleverna lär sig i skolan.

Kevin Leineweber, en vetenskapslärare vid Cascade High School i Clayton, Indiana, sa att han är skeptisk till resurser som skickas till honom, inklusive oljeindustrimaterial, men vissa kollegor är mindre. Vid ett distriktsövergripande vetenskapsmöte för några månader sedan uttryckte en grundskolelärare spänning över att få oönskat material om klimatförändringar i posten, att hjälpa till att introducera ämnet för studenter. Efter att ha pratat med Leineweber, läraren kastade utskick av okänt ursprung.

"Jag är precis som, 'Åh, Jösses, ", Sa Leineweber.

The oil industry materials have the effect of pushing climate change to the periphery, Charles Anderson, a professor of science education at Michigan State University.

"The school systems of the country are so fragmented and under-resourced that they have no choice but to turn to people like the oil industry who offer them free stuff, " han sa.

Climate change education varies across states, and often from one classroom to the next. The Next Generation Science Standards, which emphasize climate change and how humans are altering the planet, have been adopted by or served as a model for most states. But many teachers report that they shy away from the topic not only because of issues with materials but also the political sensitivities, and uncertainty over where to introduce an issue that crosses so many disciplines.

Diana Allen, 48, said she began to see it as her duty to teach climate change even though it's not required under Maine's science education standards.

For her lesson plans on climate change, she turns primarily to other teachers, pulling resources they have vetted and shared on an email thread overseen by the National Science Teachers Association . Other teachers have turned to the National Center for Science Education, which posts free climate change lessons and has a "scientist in the classroom " program.

Many educators say that climate change as an area of instruction is still so new that textbook publishers have not caught up enough to provide useful materials.

"I have a Ph.D. from Stanford in biochemistry, and it's still hard for me to source stuff that works in my classroom right, " said Kirstin Milks, an Earth science teacher at Bloomington High School South in Indiana.

Milks helps train educators on how to teach climate change. In their applications, many teachers display a sense of urgency, Hon sa.

"I think we all are in that same boat of understanding that this might be one of the most important social justice issues of our time, one of the most important environmental issues of our time, one of the most important political issues of our time, " Hon sa.

Sometimes educators have to push back against what their students are taught in other classrooms.

Leigh Foy, a science teacher at York Suburban High School in Pennsylvania, said a social studies teacher at her school has told students for years that climate change is a hoax and he could prove it with an experiment. He would fill a cup in the classroom with ice and water, mark the water level, and show students it didn't rise as the ice melted. Problemet, Foy said, is his lack of accounting for the difference between sea ice and land ice or the expansion of water as it gets warmer.

"This is just an example of what we're up against, " Foy said.

Teachers who have gotten themselves up to speed on climate change often say they make it a primary goal to help their students identify untrustworthy materials.

Sarah Ott, who teaches physical science to eighth-graders in Dalton, Georgien, dedicates a section of her class to climate literacy. In one April class, she discussed how to identify misinformation, highlighting materials including a petition signed by more than 30, 000 purported scientists that dismisses the dangers of global warming.

"These people are fake experts and this is being used to mislead people, " she told her students. "So we're going to be learning about misinformation and ways for you to spot misinformation. And this is a great skill because you're not just going to use this for science. You're going to use this for all of your subjects."

© 2019 Associated Press. Alla rättigheter förbehållna.