Vi vet att unga människor är "arga, frustrerade och rädda" över klimatförändringarna. Och de vill göra mer för att stoppa det.

Men skolsystemet är inte inrättat för att hjälpa dem ta itu med sina problem och lära sig den information de söker.

Det finns inga uttryckliga omnämnanden av klimatförändringar i den australiensiska grundskolans läroplan och den lärs huvudsakligen ut genom STEM-ämnen (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik) på gymnasiet.

Mer allmänt är de huvudsakliga sätten att prata om klimat i samhället och media fokuserade på vetenskap och ekonomi. De tenderar att involvera abstrakta idéer som "planeten värms upp" eller "nederbörden är mer oförutsägbar." Även om dessa är viktiga komponenter, förbiser de de sociala, kulturella och psykologiska sätt som människor runt om i världen påverkas av klimatförändringarna.

Så hur kan vi bättre stödja skolor och lärare att närma sig klimatförändringarna på ett sätt som passar unga människors intressen och bekymmer?

Vår serie

Vi är geografi- och miljöforskare som har skrivit en serie som tittar på hur människor runt om i världen upplever klimatförändringarna. Detta riktar sig till gymnasieelever, men kommer även att tilltala universitetsstudenter och den breda allmänheten.

Kallad Everyday Stories of Climate Change, den tittar på hur låginkomstfamiljer har behövt anpassa sig till klimatförändringarna i fem länder på tre kontinenter.

Det börjar med att en elev vaknar upp i Australien och går till skolan. Här noterar läraren att klimatförändringarna påverkar människor runt om i världen, "idag ska vi utforska några av dessa platser."

Till exempel i Bangladesh har höjningen av havsnivån bidragit till salthalten i den lokala floden. Så kvinnor måste gå timmar för att få färskvatten från en annan flod. I Puerto Rico, efter orkanen Maria, kämpar folk för att få i sig näringsrik mat och gatorna är för smutsiga för att barnen ska kunna leka utomhus. I Barbuda försöker regeringen fördriva människor från deras land, så att privata företag kan bygga lyxhotell efter orkanen Irma.

Karaktärerna i serierna är fiktionaliserade men deras berättelser är baserade på forskning – via intervjuer och undersökningar – som serieförfattarna gjorde om människors upplevelser av klimatförändringar i Bolivia, Puerto Rico, Barbuda, Sydafrika och Bangladesh.

Vikten av berättelser

Forskare har länge hävdat att vi måste sätta ett mänskligt ansikte på klimatförändringarna och kommunicera på ett sätt som resonerar med människor. Det betyder att vi behöver göra mer än att presentera en graf eller skramla statistik.

Serier är ett effektivt sätt att sätta ett mänskligt ansikte på frågor eftersom de tillåter oss att visa förstapersonsberättelser och upplevelser. Detta kan skapa både förståelse för frågeställningarna och väcka empati hos läsarna.

Serien är medvetet engagerande och tillgänglig. Genom att visa riktiga människor som går igenom sina liv, utmanar det också nedlåtande idéer om människor och platser som påverkas negativt av klimatförändringarna i den så kallade "globala södern", som ofta framställer dem som "hjälplösa" offer.

Serien låter också människor se de påtagliga, vardagliga sätt som människor runt om i världen lever med, reagerar på och anpassar sig till klimatförändringarna.

Till exempel föder familjen i Puerto Rico upp sina egna kycklingar och odlar sina egna grönsaker så att de kan äta den mat de vill under matbrist efter orkanen Maria. I det torkadrabbade Kapstaden sparar man badvattnet till trädgården och planterar torktoleranta aloe.

Det är viktigt att visa dessa lösningar eftersom forskning tyder på att det ger människor en känsla av handlingskraft och hoppas att de kan anpassa sig till klimatförändringarna.

Föräldrar, lärare och elever kan ladda ner serierna gratis här och här.