Ett par utbildningsspecialister, en från Harvard, det andra Boston College, har publicerat ett policyforum i tidskriften Vetenskap förkasta användningen av internationella storskaliga utbildningsbedömningar (ILSA) som verktyg för utbildningspolitik. I deras tidning, Judith Singer och Henry Braun påpekar problem med att jämföra ILSA-resultat mellan länder och föreslår att de skulle kunna användas bättre av lokala enheter som vill förbättra sina utbildningssystem.

Som författarna noterar, ILSAs som PISA och TIMSS har, de senaste åren, bli ett verktyg för nationalistiskt skryt bland dem med höga poäng – de med lägre poäng föraktas oftare. Men, de noterar, att använda ILSA-poäng på ett sådant sätt ger lite i vägen för utbildningsförbättringar, vilket är det allmänt accepterade syftet med att testa elever. De noterar också att det finns en fara med att övertolka sådana poäng eftersom det kan ha en dramatisk negativ inverkan på utbildningspolitiken. Det finns ett problem, de påpekar, när journalister och politiker använder ILSA-testresultat som medel för att tjäna sina egna syften snarare än för att kämpa för målen att utbilda världens barn – det kan förvränga hur människor ser på sitt lands utbildningssystem.

Rangordning av ILSA-resultat efter land, författarna noterar, är ganska missvisande – istället för att ge en rättvis bedömning av akademiska förmågor, sådana listor erbjuder istället lite förutom rubriker eller webbklick. De noterar också att rankingen inte alltid ger en korrekt bild av akademiska prestationer - vissa länder hoppar runt på listan från år till år, till exempel, utan att göra några ändringar. Andra snedvrider sina egna resultat genom att gömma elever med låga poäng. De noterar också att det finns stora skillnader i hur hårt eleverna försöker göra bra ifrån sig på sådana test – för många elever på platser som Korea eller Japan, att få höga poäng på en ILSA är så viktigt att föräldrar ägnar timmar åt att hjälpa dem att förbereda sig, eller spendera tusentals på handledare. Under tiden, på platser som USA, eleverna ser liten fördel med att förbereda sig överhuvudtaget.

Författarna föreslår att alla länder ser resultat på ILSA som ett sätt att lära sig mer om sitt eget system och på så sätt upptäcka sätt som deras egna utbildningssystem kan förbättras.

© 2018 Phys.org