Elevernas resultat är högre i skolor där rektorers ledarskapspraxis bedöms mer positivt av deras handledare, enligt en ny brief från Tennessee Education Research Alliance vid Vanderbilt Universitys Peabody College för utbildning och mänsklig utveckling.

Undersöker Tennessee skoldata från läsåret 2011-12 till och med läsåret 2014-15, TERA fakultetsdirektör Jason A. Grissom och hans team undersökte i vilken utsträckning handledares betyg av rektors arbetspraxis, tillhandahålls som en del av statens ledarutvärderingssystem, förutsäga mått på skolframgång, inklusive elevers lärande, skolklimat och lärarbehållande.

"Våra resultat ger bevis på att distriktsledare kan identifiera sina effektiva rektorer, sa Grissom, docent i samhällspolitik och utbildning. "Rektorerna de utvärderar mer positivt mot statens instruktionsledarskapsstandarder ser bättre resultat för både elever och lärare."

Andra nyckelresultat:

• Lärare betygsätter sin skolas klimat mer positivt i skolor med högre betygsatta rektorer.
• Högt rankade rektorer behåller lärare, särskilt effektiva lärare, till högre priser. I kontrast, de minst effektiva lärarna verkar mer benägna att lämna skolor med högre betygsatta rektorer.
• Lärare ger högre bedömningar av skolledarskap i undersökningar i skolor med mer högt rankade rektorer, föreslår överenskommelser mellan handledare och lärare där ledare är mest effektiva.

"Vi är glada över att dessa lovande bevis om starkt skolledarskap kan lägga till de viktiga samtalen som pågår över hela Tennessee om rektorernas makt, " sa Erin O'Hara, verkställande direktör för TERA.

Denna brief är den första i en serie som TERA kommer att släppa under de kommande månaderna med fokus på huvudsaklig kvalitet, distribution och effektivitet.