Inflytandet av att ha en svart lärare kan göra en enorm skillnad i en svart elevs liv, och effekten börjar tidigt i en utbildning.

Att bara ha en svart lärare i grundskolan gör inte bara att barnen gillar att ta examen från gymnasiet – det gör dem också betydligt mer benägna att skriva in sig på college.

Svarta elever som bara hade haft en svart lärare i tredje klass var 13 procent mer benägna att skriva in sig på college – och de som hade haft två var 32 procent mer benägna. Resultaten, från forskare vid UConn, Johns Hopkins University, American University, och University of California-Davis, publicerades nyligen i ett arbetsdokument med titeln "The Long-Run Impacts of Same-Race Teachers" från National Bureau of Economic Research .

Annan, relaterat arbetsdokument från samma team med titeln "Teacher Expectations Matter, " även publicerad idag av NBER, hittade lärares övertygelser om en elevs högskolepotential kan bli självuppfyllande profetior. Varje 20-procentig ökning av en lärares förväntningar höjde den faktiska chansen att avsluta college för vita studenter med cirka 6 procent och 10 procent för svarta studenter. Dock, eftersom svarta elever hade det starkaste stödet från svarta lärare, och svarta lärare är knappa, de har mindre chans att dra nytta av höga förväntningar än sina vita kamrater.

Båda tidningarna understryker växande bevis på att samma raslärare gynnar eleverna, och visa att för svarta studenter i synnerhet, positiva resultat som utlösts av den så kallade förebildseffekten kan vara i vuxen ålder och potentiellt minska utbildningsgapet.

"Svarta studentstudenter har ofta inte föräldrar eller andra svarta vuxna i sina liv som har gått på college och fått professionella jobb, " säger Joshua Hyman, en biträdande professor i offentlig politik vid UConn, som har en gemensam förordnande vid institutionen för pedagogiskt ledarskap i Neag School of Education. Hyman var medförfattare till artiklarna tillsammans med forskare från de tre andra universiteten.

"Allt som krävs är en svart lärare för att påverka en elev, " tillägger han. "De ser någon som dem i deras klassrum och börjar tro att de kan gå på college också, och få ett bra jobb."

Uppsatsen verkar vara den första som dokumenterar den långsiktiga räckvidden av förebildseffekten. Forskarna fann tidigare att att ha minst en svart lärare i grundskolan minskade deras sannolikhet att hoppa av med 29 procent för svarta elever med låg inkomst – och 39 procent för svarta pojkar med mycket låga inkomster.

De senaste rönen är baserade på data från Tennessee STAR-experimentet med minskning av klassstorleken som startade 1986 och slumpmässigt tilldelade missgynnade dagiselever till olika storlekar av klassrum.

Forskarna replikerade resultaten med liknande data för studenter i North Carolina.

Studien fann att svarta studenter som hade haft en svart lärare på dagis löpte så mycket som 18 procent mer sannolikt än sina kamrater att skriva in sig på college. Att få en svart lärare under sitt första STAR-år, alla år upp till tredje klass, ökade en svart students sannolikhet att skriva in sig på college med 13 procent.

Svarta barn som hade två svarta lärare under programmet var 32 procent mer benägna att gå på college än sina kamrater som inte hade svarta lärare alls.

"Det som är väldigt intressant med den här uppsatsen är att den ser ut senare i studentens liv, " säger Hyman. "Det är imponerande att intrycket av att ha en svart grundskollärare varar så länge. Det hjälper till att minska rasgapet."

Dessutom, elever som hade minst en svart lärare i klass K-3 hade cirka 10 procent större sannolikhet att beskrivas av sina lärare i fjärde klass som "ihärdiga" eller barn som "ansträngde sig" och "försökte slutföra svårt arbete, " fann forskarna. Dessa elever var också marginellt mer benägna att ställa frågor och prata om skolämnen utanför klassen.

Även om det är ett positivt resultat att skriva in sig på college, en oro, enligt forskarna, är att den huvudsakliga inskrivningseffekten drivs av att studenter väljer community college, där examina inte är lika lukrativa som de från fyraåriga högskolor. Det är också oklart på grund av ofullständiga uppgifter hur många av studenterna från studien som registrerade sig på college som slutligen tog examen.

Trots tydliga fördelar för svarta elever från lärare av samma ras, diversifiering av utbildningsarbetskraften så att varje svart student i USA skulle kunna ha en skulle innebära en fördubbling av det nuvarande antalet svarta lärare, säger forskarna. För att sätta detta i sitt sammanhang, det skulle kräva 8 procent av alla svarta högskoleutexaminerade för att bli lärare. Med tanke på låg lärarlön, om så många svarta akademiker gick till utbildning, det skulle skära ner ungefär en miljard dollar från den redan tynande kumulativa svarta inkomsten.

När det gäller lärarens förväntningar, författarna fann tidigare att när man utvärderade samma svarta student, vita lärare förväntade sig betydligt mindre akademisk framgång än svarta lärare. Nu visar forskarna övertygande bevis för att dessa fördomar påverkar huruvida studenter kommer till college, examen, och börja sitt vuxna liv fokuserat på en karriär.

"En av de kvardröjande frågorna i denna tidning är att vi måste locka svarta människor att komma in i undervisningsområdena, " säger Hyman. "I skolor där det finns en stor svart befolkning, det måste åtgärdas."