Vi fann att elever som spelade schack inte visade signifikanta förbättringar i sina standardiserade testresultat. Kredit:shutterstock.com
Schack har länge varit en viktig del av skolkulturen. Många tror att schack har en rad kognitiva fördelar inklusive förbättrat minne, IQ, problemlösningsförmåga och koncentration.
Men det finns väldigt lite bevis som stödjer dessa slutsatser. Vi genomförde två studier (fortfarande opublicerade) som fann att lärare och föräldrar tror att schack har många pedagogiska fördelar. Men barn i vår studie som spelade schack visade inte signifikanta förbättringar i standardiserade testresultat jämfört med barn som inte spelade.
De flesta tror att schack förbättrar inlärningen
Den första studien tittade på pedagogers och föräldrars uppfattningar om fördelarna med att spela schack.
2016, 314 deltagare – inklusive rektorer, lärare, schackkoordinatorer och föräldrar i delar av Queensland och NSW – fyllde i en anonym, Online undersökning.
Deltagarna ombads ange hur mycket de instämde eller inte höll med om 34 påståenden om fördelarna med att spela schack, som:att lära sig schack hjälper barn att utveckla kritiskt tänkande.
De flesta deltagare höll antingen med eller instämde starkt i de flesta påståenden om schackförmåner. Till exempel, nästan 80 procent (249 av 313) var mycket överens om att lära sig schack hade pedagogiska fördelar för barn.
Ytterligare 87 procent (269 av 310) starkt överens om att lära sig schack hjälper barn att utveckla problemlösningsförmåga. Och 59 procent (184 av 314) var mycket överens om att lära sig schack har fördelar för barn från ursprungsbefolkningen och Torres Strait Islander.
Undersökningen innehöll också ett utrymme för kommentarer. Några kommentarer från deltagarna var:"Schack är en fantastisk aktivitet för alla barn att vara delaktiga i. Det är en av ett antal aktiviteter som skolor kan erbjuda som hjälper till med det akademiska, barns sociala och känslomässiga utveckling."
En förälder sa:"Sedan han började lektionerna har [min son] blivit en heltidsstudent och hanterar sociala situationer mycket bättre än tidigare. Schack har fått honom att tänka på olika sätt."
Men gör det?
Tidigare studier som undersökt om schack förbättrar barns kognitiva förmågor har haft blandade resultat.
Vissa studier har funnit att att spela schack var kopplat till bättre tankeförmåga. Till exempel, en betydande New York-studie från 2012 visade att barn i en grupp som hade lärt sig antingen schack eller musik presterade något bättre än barn i gruppen som inte lärde sig någotdera.
Men studien noterade också att förbättringen i schackgruppen inte var statistiskt signifikant.
Några frågor i undersökningen och svaren från deltagarna.
En rättegång 2017 på fler än 4, 000 barn i England hittade inga bevis för att schackundervisning hade någon effekt på barns matematik, läs- eller naturvetenskapliga provresultat.
Vi ville testa om det fanns faktiskt, en positiv korrelation mellan att lära sig spela schack och elevers verbala, numeriska och abstrakta (visuella) resonemangsförmåga. Studien undersökte detta i år ett till årskurs fem elever i en privat skola i Queensland.
Särskilt, studien undersökte om en rad schackrelaterade och icke-schackrelaterade variabler påverkade schackgruppens standardiserade testresultat jämfört med kontrollgrupperna.
Studien bestod av 203 elever (med godkännande av deras föräldrar) som valde att delta i studien. De utgjorde fyra grupper (baserade på samma tillvägagångssätt som 2012 års New York-studie som nämns ovan). Grupperna bestod av:
Veckovisa schacklektioner gavs till 83 elever under sex månader:24 från årskurs ett, 20 från år två, 8 från årskurs tre, 18 från årskurs fyra och 13 från årskurs fem.
Musiklektioner gavs varje vecka till 85 elever under sex månader:16 från årskurs ett, 15 från år två, 12 från årskurs tre, 23 från årskurs fyra och 19 från årskurs fem.
Vi använde standardiserade tester för att mäta om det fanns någon signifikant förändring i poängen för de olika grupperna.
Eleverna i årskurs ett och två testades med Raven's Progressive Matrices (RPM) tester, som är flervalsintelligenstest av abstrakt resonemang.
Klass tre, fyra och fem elever testades med ACER (Australian Council of Educational Research) General Ability Tests (AGAT), används för att bedöma elevers resonemangsförmåga inom tre områden:verbala, numeriska och abstrakta (visuella).
Det fanns små förbättringar i de standardiserade testresultaten för schack- och musikgrupperna men dessa var inte statistiskt signifikanta.
Våra resultat betyder inte att lära sig att spela schack inte har några fördelar för kognitiva färdigheter. Det finns många olika typer av tänkande och intelligensmått som vi ännu inte helt förstår. Detta är särskilt relevant i en värld där konceptuellt tänkande har blivit en så viktig färdighet.
De olika sätten att tänka förknippade med fördelarna med schack kan innefatta kreativt tänkande, kritiskt tänkande, logiskt tänkande, intuition, logiskt resonemang, systemiskt tänkande, strategiskt tänkande, framsynthet, konvergent tänkande, analytiskt tänkande, problemlösning och koncentration.
Ytterligare forskning bör syfta till att utforska vilken typ av tänkande schack kan förbättra, om vi ska hålla med akademikernas positiva åsikter, pedagoger, föräldrar och spelare.
Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln. 
