Som svar på det nya coronaviruset, många sydkoreanska universitet har flyttat sin undervisning online. Eleverna får fortfarande det antal lektionstimmar som krävs men utan personlig kontakt med lärare.

Utbildningsministeriet i Förenade Arabemiraten har meddelat att universitetsundervisningen kommer att flytta online. I Italien, regeringen har beordrat stängning av alla universitet till den 15 mars. Italienska universitet, för, går över till onlineundervisning.

Denna globala övergång till online-inlärning följer exemplet från universitet i Kina, där utbrottet först började. En sådan snabb global användning av onlineutbildning är häpnadsväckande. Som forskare som arbetar med användningen av onlinelärande i högre utbildning, Jag har ofta känt mig frustrerad över den långsamma förändringstakten.

Noggrant genomfört, onlineinlärning kan göra universitetsutbildning mer tillgänglig, prisvärd, interaktiva och studentcentrerade. Dock, hur det presenteras som en enkel och praktisk lösning, som kan ersätta undervisning ansikte mot ansikte under en betydande period, är missvisande.

Dags att förbereda sig

Onlineutbildning är en komplex strävan. Det är viktigt att sätta realistiska förståelser och förväntningar på hur det kan stödja elever som drabbats av coronavirusåtgärder. Detta är särskilt fallet för universitet som struntade i onlineutbildning innan coronavirusutbrottet.

Både akademiker och studenter kan sakna den utbildning som behövs för kvalitetsinlärning online. I vanliga fall, att utveckla onlinekurser involverar ett team av experter inklusive akademiker, instruktionsdesigners, programmerare och illustratörer. Teamet kommer tillsammans att följa systematiska designprocesser. Men i denna snabba övergång, akademiker som aldrig har undervisat online kommer att erbjuda kurser som inte har utformats på detta sätt.

inför denna oöverträffade utmaning, de flesta akademiker kommer att spela in sina föreläsningar med hjälp av en webbkamera och samma bilder från tidigare undervisning ansikte mot ansikte. Vissa kommer att välja att göra liveundervisning med hjälp av telekommunikationsverktyg, hålla samma föreläsningar online under normala lektionstider. En sådan enkel "onlinifiering" av föreläsningar ansikte mot ansikte kommer inte att resultera i positiva upplevelser för akademiker eller studenter.

För de många studenter som kommer att använda smartphones, det finns betydande skillnader mellan att presentera diabilder på projektionsdukar i föreläsningssalar och på små handhållna dukar. Teckenstorleken och sidförhållandet på bilderna måste kontrolleras noggrant och revideras för att förbättra deras läsbarhet. Om kursmaterial som nyckeltexter inte är korrekt digitaliserat, elevers lärande kan störas helt.

Studentengagemang

En annan fråga är att behålla studenternas intresse. Det är alltid en utmaning för akademiker att behålla elevernas uppmärksamhet i lektioner ansikte mot ansikte. Många studier tyder på att det är ännu svårare med distansstudenter, vilket framgår av högre avhopp i onlinekurser än öga mot öga. Det finns användbara onlineundervisningsstrategier, men för nybörjare onlinelärare som är belastade med att snabbt spela in onlineföreläsningar, Att leta igenom befintlig forskning efter ledtrådar kan tyckas orealistiskt.

En akademiker i Hongkong berättade för mig om erfarenheter av onlinekurser under coronavirusutbrottet:"Under den första veckan, Jag fick runt 50% närvaro, vilket inte alls var dåligt. Dock, saker blev värre, och förra veckan, Jag fick en elev som gick i klassen, vilket var frustrerande."

Åtminstone varje elev måste ha tillgång till höghastighetsinternet där de är isolerade. För studenter som inte är tillräckligt utrustade med grundläggande tekniska verktyg och färdigheter, att titta på förinspelade videor med dålig kvalitet eller live onlineföreläsningsvideor kommer att vara frustrerande.

Det är omöjligt att veta hur varje elev lever, lärande eller hälsotillstånd under denna kris. Med tanke på att många elever kan vara isolerade socialt och fysiskt och känna sig oroliga, hur redo kommer de att vara att lära sig online? Även under normala omständigheter, distansstudenter upplever känslor av isolering som orsakas av brist på öga mot öga interaktion och social upplevelse. Detta har varit ett problem sedan starten av onlineutbildning på 1990-talet.

Med tanke på spridningen av utbrottet, denna plötsliga globala övergång till onlineinlärning kommer inte att sluta på en eller två veckor. Universiteten måste noggrant överväga hur man bedömer och utvärderar studenternas läranderesultat, vilket kommer att öppna en helt ny uppsättning utmaningar. Missnöjda studenter som tycker att onlineinlärning är sämre än föreläsningar ansikte mot ansikte kan vidta åtgärder mot universitet. I Korea, Studenter som berörs av övergången till onlinelärande till följd av åtgärder mot coronaviruset begär återbetalning av sin studieavgift.

Den upplevda lättheten och användbarheten av onlineutbildning påverkas till stor del av användarnas första erfarenheter. Detta har en betydande inverkan på dess faktiska antagande. Tanken att onlineutbildning snabbt implementeras på bekostnad av kvalitet oroar mig, eftersom det kan leda till att onlineutbildning förkastas efter att coronavirusutbrottet upphör. Att gå online måste planeras noggrant, och lärare i frontlinjen av denna rörelse behöver mer stöd än ett enkelt operationsmeddelande motiverat av en nödförklaring.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.