Lärare som loggar in i sina virtuella klassrum den här veckan har ett val:Ta itu med protesterna som händer över hela landet, eller försök att gå vidare med årsslutslektioner.
Sigal Ben-Porath, en Penn GSE-expert inom samhällsutbildning och en före detta gymnasielärare som arbetade i konfliktområden, ber lärare att inte låtsas att protester om institutionell rasism och polisbrutalitet inte existerar.
Lärare som loggar in i sina virtuella klassrum den här veckan har ett val:Ta itu med protesterna som händer över hela landet, eller försök att gå vidare med årsslutslektioner.
Sigal Ben-Porath, en Penn GSE-expert inom samhällsutbildning och en före detta gymnasielärare som arbetade i konfliktområden, ber lärare att inte låtsas att protester om institutionell rasism och polisbrutalitet inte existerar.
studenter, särskilt äldre elever, kommer att minnas detta ögonblick och hur de kände. Ben-Porath säger att de mest pedagogiska åtgärder som lärare kan vidta skulle vara att ha det hårda samtalet om vad som händer i USA just nu.
Detta gäller för elever i alla åldrar, och särskilt sant för studenter som bor i samhällen i centrum för protester.
Ben-Porath föreslår att lärare börjar med en incheckning, och ställ sedan två frågor.
Incheckningen
Eftersom eleverna loggar in virtuellt, lärare kan börja samtalet med grundläggande frågor:
Vad ser du omkring dig? Hur ser ditt block ut? Om eleverna är äldre, en lärare kan fråga om någon av dem deltog i en demonstration, och i så fall, vad de såg.
Fråga eleverna vad de har hört om protesterna, och varifrån de hörde det. Om det finns uppenbara faktafel, lärare borde rätta till dem, men det här handlar om att lägga en grund för samtalet. Låt eleverna prata med känslor. Låt dem prata om sin smärta, deras ilska, och deras rädslor.
Vissa elever kanske inte är bekväma med att dela känslor eller prata om sitt deltagande i protester i en klassomfattande videokonferens. Lärare kan nå ut eller ha öppet kontorstid där eleverna kan dela sina tankar och erfarenheter i en mindre miljö. Om eleverna inte loggar in, och vi vet att många skolor såg minskat antal närvaro vid virtuella sessioner, det här är en bra tid för lärare att försöka engagera sig igen.
Fråga 1:Vad behöver förändras?
Detta är den grundläggande frågan om politisk handling och medborgerligt engagemang, och det är den grundläggande frågan om protest.
Även i grundskolan, eleverna har en förståelse för vår gemensamma gemenskap. De har en känsla för sitt grannskap och grannskapsinstitutioner. Vad inom denna delade eller gemensamma miljö behöver bli bättre?
Genom denna lins, lärare kan tala om protesterna och ilskan bakom dem som ett försök att påverka förändring. Detta är ett sätt för elever att tänka på idéer om rättvisa, om vad de värdesätter, och om vad de ser i världen, hur de känner för det de ser, och vad de skulle vilja se.
Fråga 2:Hur kan vi skapa denna förändring?
Världen kan se dyster ut just nu. Folk är med rätta arga över George Floyds död, Breonna Taylor, Ahmaud Arbery, och Tony McDade – och det är bara namnen på de som dödats under de senaste veckorna. Grunden till protesterna är USA:s hundra år långa historia av institutionell rasism.
För att skapa förutsättningar för medborgerlig handling, du behöver ett gemensamt mål, och du behöver en känsla av hopp.
Så hur gör vi – som individer, som medlemmar av en familj, som en klass, som medborgerliga aktörer – skapa de förändringar vi vill se?
Offentliga störningar är ett sätt att skapa förändring. De spelade en nyckelroll i medborgarrättsrörelsen, rörelsen för kvinnors rösträtt, och strävan att ändra landets politik mot aids på 1980-talet, bland andra. I Philadelphia, en tonårsprotest 1967 var starten på en rörelse som så småningom resulterade i att afroamerikansk historia blev en obligatorisk läroplan i stadens offentliga skolor.
Det är avgörande att lärare är ärliga:Vissa protester har främjat social rättvisa, men framstegen har inte varit konsekvent, eller utan motgångar.
När eleverna tänker på hur de kan skapa den förändring de vill se, betona att protester bara är ett verktyg för medborgerligt engagemang.
Konstnärligt uttryck, graffiti, dansa, offentlig utbildning, framställningar, och röstning har alla sina platser också. Framför allt, varje betydande och bestående framsteg skedde för att människor från olika grupper kunde bilda koalitioner, förhandla, och arbeta tillsammans.
