Allt du någonsin verkligen behövt veta lärde du dig på dagis – det gamla talesättet får visst vetenskapligt stöd i en ny studie av forskare vid Kanadas Université de Montréal och Université Sainte-Anne.

"Vi har vetat i flera år att att få en bra start på dagis leder till bättre prestationer på lång sikt, " sa huvudförfattaren Caroline Fitzpatrick, en biträdande professor i psykologi vid U.S.A., i Nova Scotia.

"Men nu med vår studie kan vi verkligen låsa in tanken att färdigheter i tidiga barndomar hjälper dig att nå framgång och anta en hälsosammare livsstil i växande vuxen ålder. Och det är lovande för samhället som helhet."

Studien publicerades idag i Pediatrik .

"Många barn börjar på dagis otillräckligt förberedda för att dra nytta av klassrumsundervisning, " sa seniorförfattaren Linda Pagani, professor vid UdeM:s School of Psycho-Education.

"De som går in oförberedda riskerar att kämpa under hela sin akademiska resa. De kommer utan de nödvändiga verktygen när det gäller kognitiva färdigheter, sociala färdigheter och motorik från fysisk aktivitet", lade till Pagani, som också är seniorforskare vid CHU Sainte-Justine pediatriska sjukhus i Montreal.

Matematikkunskaper viktiga

Fitzpatrick och Pagani undersökte samband mellan dagisberedskap och akademisk, psykologiska och hälsorisker som drabbade sig själva när ett barn nådde slutet av gymnasiet.

"Mattekunskaper på dagis bidrog till bättre resultat i slutet av gymnasiet och en lägre risk för avhopp, och det stöddes av observationer från lärare, som också noterade en minskad risk för missbruk senare, sa Fitzpatrick.

"Engagemang i dagisklassrummet förutspådde också engagemang i fysisk aktivitet och en 65-procentig minskning av risken för att ett barn skulle bli överviktigt vid 17 års ålder, " lade Pagani till, som arbetade med studien med UdeM postdoktor Elroy Boers.

Författarna kom till sina slutsatser efter att ha undersökt Institut de la statistique du Québec-data från en kohort av 2, 000 barn födda 1997 eller 1998 som ingick i Quebec Longitudinal Study of Child Development.

Vid 5 års ålder, utbildade granskare bedömde varje barns kunskap om siffror och deras receptiva ordförråd. Varje vår, lärare rapporterade engagemang i dagisklassrummet, till exempel hur ett barn gjorde uppgifter, följde anvisningar och arbetade med andra. Vid 17 års ålder, deltagare rapporterade om sina akademiska betyg, deras känslor av anknytning, oavsett om de har missbrukat droger eller alkohol, deras deltagande i fysisk aktivitet, och deras längd och vikt. Avhoppsrisken uppskattades också för varje deltagare baserat på deras behållning och engagemang i skolan.

Förvirrande faktorer förkastade

Forskarna analyserade sedan data för att identifiera någon signifikant koppling mellan dagisberedskap och akademisk, psykiska och hälsorisker i slutet av gymnasiet. De försökte ignorera möjliga störande faktorer genom att justera sina analyser för nyckelindikatorer hos barnen (deras kön, vikt per graviditetsålder, icke-verbal IQ och internaliserande och externiserande beteenden) och i deras familjer (föräldrarnas engagemang, moderns depression, invandringsstatus, familjekonfiguration och socioekonomisk status).

"Beredskap för tidig barndom förutspår en senare skyddskant i växande vuxen ålder och föreslår att ungdomar som börjar skolan med rätt beredskap får en livsstilsfördel, ", sa Fitzpatrick. "Våra resultat visar ett sätt att eliminera den etablerade kopplingen mellan underprestation och sjukdom genom att ge barn de förutsättningar som kommer att främja beredskap för dagis."

Lade till Pagani:"Att främja beredskap för dagis verkar, på lång sikt, för att hjälpa till att minska de livsstilsrisker som uppstår genom att hoppa av gymnasiet. Därför, politik för att främja och bevara barns tidiga färdigheter, som att tillhandahålla stimulerande barnomsorg och minska familjemotgångar, kan således representera en värdefull politisk strategi för regeringar att investera i."