De flesta studenter kommer att säga att de inte har en fördom för eller emot något kön på arbetsplatsen - men undersökningar kommer ofta att avslöja implicita fördomar som studenterna inte är medvetna om. Ett tvärvetenskapligt team vid NC State University har utvecklat en interaktiv klassövning riktad till studenter från handelshögskolor som använder verkliga karriärverktyg för att hjälpa studenter att navigera i frågor relaterade till implicit partiskhet.

"Vi hoppas att verktyget kommer att användas i klasserna för att ge eleverna lite erfarenhet av att tänka på frågor relaterade till implicit partiskhet, om hur språket vi använder kan påverka våra omedvetna fördomar, och om hur dessa omedvetna fördomar kan utspela sig i både deras karriärer och i yrkesaktiviteter som påverkar andra, säger Marcia Gumpertz, professor i statistik vid NC State och medförfattare till en artikel om utbildningsverktyget.

Pappret, "En instruktionsövning i genusbias, "publiceras i Journal of Accounting Education . Uppsatsen ger en detaljerad beskrivning av det pedagogiska verktyget, tillåta instruktörer att införliva det i sina kurser. Forskarna noterar att verktyget sannolikt skulle kunna användas i vilket klassrum som helst, och har tydlig relevans för alla grundkurser inom affärsdisciplinerna.

Under övningen, eleverna ombeds svara på en onlineenkät. I undersökningen, studenterna uppmanas att anta att de just har blivit anställda av ett företag och ombeds att utvärdera tre jobbkandidater. Studenterna får arbetsbeskrivningar och meritförteckningar att granska. Arbetsbeskrivningarna manipulerades för att använda språk som är kodat som maskulint eller feminint. Arbetskandidaterna fick namn som används lika av män och kvinnor (Taylor eller Peyton) eller som övervägande ses som maskulina (Jacob eller Michael) eller feminina (Emily eller Hannah). Forskarna valde "revisor" för ett av jobben, eftersom forskning finner att människor uttryckligen säger att det är en könsneutral position, men implicit ser det som maskulint.

Efter att ha fyllt i undersökningen, instruktören ger en kort översikt av partiskhet och implicit partiskhet, följt av en genomgång av undersökningsresultaten och diskussion om hur implicit bias kan ha påverkat dessa resultat.

"Övningen är utformad för att engagera elever, men har tydligt definierade lärandemål, " säger Beth Ritter, motsvarande författare till uppsatsen och professor i praktik i personaladministration vid NC State's Poole College of Management (PCOM). "Vi vill att eleverna ska få en förståelse för partiskhet; att kunna identifiera vanliga former av omedvetna fördomar; känna till evidensbaserade strategier för att minska partiskhet; känna till könskodade formuleringar och hur det kan påverka professionella aktiviteter; och lära sig om verktyg som arbetsgivare kan använda för att minska vanliga former av partiskhet vid rekrytering och anställning."

"Jag arbetade med det här projektet som student, och jag tror att det är ett värdefullt verktyg för att hjälpa eleverna att lära sig både hur man förespråkar för sig själva och hur man navigerar sina egna fördomar – jag tyckte att det var användbart professionellt efter examen, " säger Alexsiara Bynum, medförfattare till tidningen och för närvarande UX-designer för ett stort flygföretag.

"Det är också viktigt eftersom vi är effektivt utbildade för att dela upp konversationer om partiskhet, mångfald och rättvisa, men den här träningsövningen sätter dessa frågor in i sammanhanget av en elevs karriär, " säger Tayah Butler, chef för mångfald, Eget kapital och inkludering i PCOM. "Med andra ord, övningen visar att partiskhet och rättvisa är saker som kommer att påverka eleverna. Det kommer att bli en del av deras yrkesliv, och det är viktigt för dem att vara medvetna om dessa ämnen.

"Vi vill att studenter ska förstå att du inte behöver ha ordet "mångfald" i din tjänstetitel för att påverka. Människor i alla möjliga olika karriärer kan göra skillnad till det bättre helt enkelt genom att vara eftertänksamma över implicita fördomar i deras handlingar och beteenden."