En studie ledd av en doktorand vid UC Riverside har funnit att gymnasieelever från Latino uppnår högre betyg när de upplever ett mer positivt skolklimat och när de har en starkare självkänsla.
Publicerad i Journal of Hispanic Higher Education , fann studien också att en stark känsla av etnisk identitet bidrog till bättre självkänsla. Det tyder på att stödjande och inkluderande skolmiljöer bidrar till akademisk framgång. Uppsatsen har titeln "Predicting Academic Success Using a Critical Approach:The Impact of Campus Climate, Ethnic Identity, and Self-Esteem Among Latinx High School Students."
"Det finns en typ av dominoeffekt av att klimatet har en förutsägande effekt på självkänslan, och självkänslan påverkar sedan medeltalet", säger Jaqueline Dighero, huvudförfattare till studien och doktorand vid UCR:s School of Education.
Forskarna fann en statistiskt signifikant ökning av betyg när eleverna mådde bra av skolmiljön och hade en bättre självkänsla. Till exempel kan en C+-elev gå upp till en B-.
Studien baserades på detaljerade undersökningar av 300 latinska elever i 9:e och 10:e klass som går på en offentlig gymnasieskola i södra Kalifornien och en granskning av deltagarnas betygsutskrifter.
Studien rekommenderar att skolor tar itu med institutionella och individuella faktorer för att förbättra latinostudenternas utbildningsupplevelser och därmed förbättra skolklimatet och akademisk framgång.
Skolor bör främja stödjande och inkluderande miljöer som främjar elevernas känslomässiga välbefinnande och akademiska engagemang; ge eleverna möjligheter att utforska och fira sin etniska identitet; arbeta för att minska partiskhet och säkerställa en rättvis behandling av minoritetsstudenter; och ta itu med systemiska hinder för deras akademiska framgång, hävdar författarna.
Dighero sa att institutionella hinder inkluderar lärare och administrativ personal som mestadels är vita och eurocentriska läroplaner som ger fördelar till vita studenter från överklassbakgrund. Skoldistrikt bör rekrytera fler minoritetspersonal, och lärare bör få utbildning för att göra sina lektioner mer kulturellt relevanta för sina elever, såsom lektioner om Chicano, Black och Asian American historia, konst och litteratur, sa de.
"Inklusionsträning sker inte nödvändigtvis i grundskoleutbildning," sa Dighero. "Det är mer en sak på universitetsnivå. Vissa lärare kanske säger, "Åh, men jag vet inte hur man ska vara inkluderande. Jag vet inte hur jag ska ta med läroplaner från olika bakgrunder.'"
Mer inkluderande läroplaner gynnar också vita elever med låg inkomst eftersom standard vit engelska är baserad på språket hos vita familjer i övre medelklassen och elitfamiljer, sa Dighero.
"Det är inte nödvändigtvis hur vita människor med låginkomstbakgrund också talar. Exklusiva läroplaner påverkar inte bara rasmässigt och etniskt marginaliserade människor utan även fattiga vita studenter", sa Dighero.
Dighero uppmuntrar också skolresor till kulturcentra och museer, som Cheech Marin Center for Chicano Art &Culture i Riverside.
Mer information: Jaqueline V. Dighero et al, Predicting Academic Success Using a Critical Approach:The Impact of Campus Climate, Ethnic Identity, and Self-Esteem Among Latinx High School Students, Journal of Hispanic Higher Education (2023). DOI:10.1177/15381927231212435
Tillhandahålls av University of California - Riverside
