En ny studie har funnit att engelska elevers examensfrekvens från gymnasiet varierar avsevärt beroende på deras ras, kön och inkomst. Studien, utförd av National Center for Education Statistics, fann att engelska elever generellt sett är mindre benägna att ta examen från gymnasiet än icke-engelska elever. Studien fann dock också att det finns betydande variationer i examensfrekvensen mellan olika undergrupper av engelska elever.

Lopp

Studien fann att engelska elever som är vita är mer benägna att ta examen från gymnasiet än engelska elever som är svarta, latinamerikanska eller asiatiska. Till exempel fann studien att 77 % av de vita engelska eleverna tar examen från gymnasiet, jämfört med 58 % av de svarta engelska eleverna, 59 % av eleverna i spansktalande engelska och 63 % av eleverna i asiatiska engelska.

Kön

Studien fann också att engelska elever som är manliga är mer benägna att ta examen från gymnasiet än engelska elever som är kvinnliga. Till exempel fann studien att 68 % av de manliga engelska eleverna tar examen från gymnasiet, jämfört med 60 % av de kvinnliga engelska eleverna.

Inkomst

Studien fann också att engelska elever som kommer från låginkomstfamiljer är mindre benägna att ta examen från gymnasiet än engelska elever som kommer från medelinkomst- eller höginkomstfamiljer. Till exempel fann studien att 49 % av de engelska eleverna från låginkomstfamiljer tar examen från gymnasiet, jämfört med 71 % av de engelska eleverna från medelinkomstfamiljer och 84 % av de engelska eleverna från höginkomstfamiljer.

Slutsats

Studien visade att engelska elever är mindre benägna att ta examen från gymnasiet än icke-engelska elever. Studien fann dock också att det finns betydande variationer i examensfrekvensen mellan olika undergrupper av engelska elever. Studien fann att engelska elever som är vita, manliga och från medelinkomst- eller höginkomstfamiljer är mer benägna att ta examen från gymnasiet än engelska elever som är svarta, latinamerikanska, asiatiska, kvinnor och från låginkomstfamiljer.

Konsekvenser för policy och praxis

Resultaten av denna studie har implikationer för policy och praktik inom utbildning. Studien belyser behovet av riktade insatser för att stödja engelska elever som löper störst risk att hoppa av skolan. Dessa insatser bör fokusera på att ge engelska elever det akademiska och sociala stöd de behöver för att lyckas i skolan. Dessutom belyser studien behovet av policyer som främjar jämlikhet och tillgång till utbildning av hög kvalitet för alla studenter, oavsett ras, kön eller inkomst.