När det gäller att förstå förintelsens fasor – ett av huvudmålen för Internationella förintelsens minnesdag – saknar de flesta millennials bedrövligt kunskap. Så mycket avslöjades i en studie från 2018 på uppdrag av Claims Conference – en organisation som stöder överlevande från Förintelsen.

Till exempel, studien fann att nästan hälften av alla millennials - det vill säga de födda från början av 1980-talet till 1990-talet - kan inte ens nämna en av de mer än 42, 000 läger och getton som fanns under Förintelsen. Samma studie visade att 41 procent av millennials tror att betydligt färre judiska människor mördades under Förintelsen än den accepterade siffran på 6 miljoner.

Center for Holocaust Education vid University College London fann liknande luckor i kunskap. Till exempel, University College London-studien fann att en tredjedel av Englands gymnasieelever "massivt underskattade omfattningen av mordet på judiska människor."

Detta är ett problem när man tänker på att millennials och ungdomar över hela världen har gått in eller snart kommer att gå in i klassrum i USA och på andra håll som lärare.

Jag har hittat liknande brister i kunskap i min egen forskning om utbildning om förintelsen. Många år sedan, Jag genomförde en studie som mätte vad lärarstudenter i New Jersey visste om Förintelsen.

Studien – som snart kommer att publiceras i tidskriften The Social Studies – fann att lärare hade enorma kunskapsluckor. Deras svar fick mig att undersöka djupare.

Brister i kunskap

I min undersökning av nästan 200 framtida lärare, Jag upptäckte att endast 30 procent visste att det judiska folket var det primära offret för Förintelsen. Ännu färre kände till det rätta århundradet då Förintelsen ägde rum. Auschwitz var det enda koncentrationslägret de identifierade – även om, i deras svar, lärarstudenterna stavade det på 28 olika sätt.

Den gångna hösten – delvis sporrad av en ökning av antisemitismen – genomförde jag en uppföljningsundersökning för att mäta om dessa framtida lärare lärde sig något mer än tidigare. Urvalet var blygsamt men representativt – 75 elever, allt på väg att bli lärare om ett år eller så. Alla hade gått i New Jerseys offentliga skolor.

När lärarstudenterna såg frågorna, de stönade och yttrade saker som, "Jag kan inte fatta att jag inte vet det här." (Om du vill ta reda på hur du kan ha gjort i undersökningen, du kan fråga dig själv om du vet svaren på följande undersökningsfrågor:När ägde Förintelsen rum? Vilket politiskt parti var det som utförde Förintelsen? Vilka var offergrupperna? Vem var den amerikanske presidenten? Vilka andra folkmord kan du identifiera?)

Efter att de slutfört undersökningen, lärarstudenterna började genast söka efter de rätta svaren på nätet. De blev besvikna över att se hur långt borta de var. Den ena lärarstudenten efter den andra placerade Förintelsen på 1800-talet. Andra listade Ronald Reagan som amerikansk president under Förintelsen. Det kanske mest oroande, många räknade upp antalet offer i tusental, vilket är långt ifrån den faktiska siffran.

Digitala lektioner växer fram

Varje person kan inte förväntas känna till varje aspekt av Förintelsen. På samma gång, det är djupt oroande när stora delar av befolkningen inte känner till grundläggande fakta om en av de mest fruktansvärda grymheter – faktiskt en serie grymheter – som någonsin begåtts mot mänskligheten.

Att veta om Förintelsen är en viktig del av historisk förståelse. Det är ett sätt att främja tolerans och inkludering. Och det fungerar också som en form av oskyldighet mot framtida grymheter.

Lyckligtvis, nya framsteg när det gäller att lära sig om Förintelsen genom digital humaniora erbjuder nya sätt för amerikanska studenter och lärare-eller alla som bryr sig om att lära sig mer om Förintelsen-att lära sig om en händelse som ägde rum för nästan trekvarts sekel sedan.

Här är tre exempel:

Rättssal 600

University of Connecticut avtäckte nyligen Courtroom 600, ett projekt som placerar användare inne i rättssalen vid Nürnbergrättegångarna där nazister och kollaboratörer ställdes inför rätta. Det här projektet, fortfarande i prototypform, tillåter användare att interagera med virtual reality -teknik för att interagera med en fiktiv medlem av USA:s åklagarteam. Det gör det också möjligt för användare att läsa primära källdokument, samla bevis och åtala utvalda åtalade.

Vittne och hologram

En annan digital resurs är tillgänglig via University of Southern California Shoah Foundation. Grunden, kanske mest känd som innehavaren av tusentals vittnesmål från förintelsens överlevande, har skapat IWitness -programmet. Detta är en samling av 1, 500 vittnesmål från överlevande och vittnen till folkmord – Förintelsen, såväl som andra som Nanjing-massakern i Kina. Vittnesmålen kan sökas efter ämne. Det finns också färdiga lektioner för lärare som kan nås var som helst och använda fritt när som helst.

Shoah Foundation har också nyligen lanserat 3D-hologram av överlevande, ger användarna upplevelsen av att ha ett samtal med en överlevande i stället för att passivt se vittnesbörd. Det här projektet, kallas Dimensioner i vittnesbörd, är banbrytande. Det uppmuntrar studenter och andra att engagera sig i överlevnadsbevis på nya sätt. Till exempel, varje överlevande hologram kan delta i ett "samtal, " med svar på vanliga frågor om tro, livet innan, under och efter kriget.

Digitala källdokument

Till sist, ett partnerskap mellan United States Holocaust Memorial Museum, Wienerbiblioteket i London, och den internationella spårningstjänsten i Bad Arolsen, Tyskland, har producerat två källböcker online som innehåller primära källor som handlar om Förintelsen. Dessa onlinekällor fokuserar på lägersystemet och kvinnor under nazistisk förföljelse.

Varje guide innehåller bilder av primära källor som finns i databasen International Tracing Service, beskrivningar, frågor för att vägleda samtal och ytterligare undersökningsvägar för studenter. En gymnasielärare som använder dessa guider-även om de ursprungligen var avsedda för klasser på universitetsnivå-sa till mig att dokumenten är lätta att ändra. Hon använder dem för att diskutera hur man läser och engagerar sig med primära källor.

International Tracing Service i Bad Arolsen har också tagit fram en "ITS e-guide, " avsett att hjälpa familjer och forskare att bättre förstå det stora utbudet av pappersarbete som producerades för en given överlevande eller offer från Förintelsen. Genom att klicka på en bild av ett dokument, användare kan lära sig mer om vad dokumentet användes till, hur man avkodar det, vem skapade den, och vad du ska tänka på när du läser dokumentet. Exempel inkluderar fångregistreringskort, malaria kort och personliga effekter kort. Dessa artefakter visar hur långt nazisterna gick för att föra register – även när de utförde en av de mest fruktansvärda massakrerna som mänskligheten någonsin har upplevt.

I sista hand, det finns inte en enda lösning på de utmaningar som förintelsen står inför. Fortfarande, Dessa digitala exempel flyttar alla undervisning och lärande från att passivt läsa läroböcker till att aktivt engagera sig i historia.

När det gäller svaren på enkätfrågorna jag nämnde ovan, Förintelsen ägde rum från 1933 till 1945. Offergrupperna inkluderade judar, Polack, romer och sinti, homosexuella, Jehovas vittnen, personer med funktionsnedsättning och andra grupper som bedöms vara underlägsna. Den amerikanska presidenten under Förintelsen var Franklin D. Roosevelt. Andra folkmord på 1900-talet inkluderar de armeniska, Kambodjanska, Folkmord i Rwanda och Bosnien.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.