Föreningar som National Association for Gifted Children (NAGC) och European Council for High Ability (ECHA) har hävdat att begåvade barns specifika behov ofta försummas, vilket leder till en minskning av deras förmågor och potential. Följaktligen, de efterlyser genomförande av program som specifikt syftar till att främja begåvade barn.
Ett forskningssamarbete har nyligen undersökt hur begåvning kan främjas redan i grundskolan. I flera studier, de fann att elevernas betyg i matematik och tyska förbättrades ytterligare efter att ha deltagit i ett berikningsprogram. Också, efter att ha deltagit i en specifik klass, barn utvecklade en anmärkningsvärt mogen förståelse för vetenskap. Vidare, Att delta i en talträning hjälpte barn att utveckla en utmärkt förmåga att presentera vetenskapligt innehåll. Studieresultaten har nu publicerats i Lärande och instruktion , Samtida pedagogisk psykologi , och den Journal of Research on Educational Effectiveness .
Tyskland erbjuder olika alternativ för att främja begåvade och högt begåvade barn och tonåringar. De kanske börjar skolan tidigt, hoppa över betyg, eller studera med ytterligare, extramaterial i berikningsprogram. Än så länge, endast ett fåtal av dessa program har utvärderats med avseende på deras effektivitet. Därav, Tübingen-forskarna övervakade och analyserade ett berikningsprogram för begåvade grundskolebarn. De var intresserade av att ta reda på om kurserna hade positiva effekter på de deltagande barnen och i så fall, under vilka förutsättningar.
De genomförde sina studier vid Hector Children's Academies, som erbjuder extrakurser för begåvade och högt begåvade grundskolebarn på 65 platser i delstaten Baden-Württemberg. Kurserna fokuserar på STEM-ämnen:naturvetenskap, teknologi, teknik och matematik, men inkluderar även enheter från konst och språk. Eftersom programmet tar ett helhetsgrepp, forskare undersökte också om programmet har effekter på barns kognitiva färdigheter, akademisk prestation, epistemisk nyfikenhet, kreativitet, självkontroll eller sociala kompetenser.
Ungefär 2, 700 elever deltog i ett IQ-test och fyllde i frågeformulär före och efter att ha gått programmets kurser. Också, betygen i tyska och matte jämfördes. Här, forskare fann den mest uttalade effekten:eleverna kunde ytterligare förbättra sina (redan bra) betyg i båda ämnena. "Denna effekt kan tillskrivas de intellektuella och motiverande stimulanserna som barnen fick på kurserna. Eller så kan det vara relaterat till att föräldrar lägger mer tid och pengar på skolrelaterade ämnen när de väl vet att deras barn har nominerats att delta i ett program för begåvade barn, " förklarar Jessika Golle, första författare till studien. "Vidare, det är också möjligt att lärares uppfattningar förändras när de väl vet att ett barn är begåvat."
Eftersom studien av Golle och kollegor analyserar hela programmet, men inte enskilda komponenter, ytterligare två experimentella studier med prover på 117 och 65 barn undersökte effekterna av specifika kurser utvecklade av forskarna själva. Till exempel, Kursen utformades för att främja barns förståelse för naturvetenskap. Studenter glider in i rollen som forskare och lär sig med små experiment hur forskare arbetar, till exempel, hur man formulerar och testar hypoteser eller tolkar och ifrågasätter resultat.
Studien visar att kursen avsevärt främjade barns förståelse för naturvetenskap. "Också, de var mer törstiga efter kunskap och visade större tendenser att njuta av att tänka, säger Julia Schiefer, som utvecklade kursen och genomförde studien. Följaktligen rekommenderar hon att redan i grundskolan främja förståelsen av naturvetenskap, speciellt för intellektuellt begåvade barn.
En annan kurs syftade till att främja informativa talkompetenser hos barn i tredje och fjärde klass. Presentationsförmågan blir mer och mer betydelsefull under hela livet och för begåvade barn är det särskilt viktigt att hitta rätt ton när de förmedlar information om ämnen som de är mycket kunniga inom. Talträningen lär dem hur man hanterar scenskräck, hur icke-verbal kommunikation påverkar deras publik och hur man skriver en omfattande, adekvat tal.
De valde ett ämne från vetenskapsområdet som de var särskilt intresserade av. Barn som deltog i träningen förbättrades med avseende på sin hållning, ansiktsuttryck, gester, och ögonkontakt, samt deras förmåga att tala flytande och strukturera sitt tal. Evelin Herbein, första författare till studien, efterlyser ett genomförande av talträning redan i grundskolan. "Med utgångspunkt från vårt kursmaterial, man kan fundera på hur utbildningen kan integreras i skollektioner, " hon säger.
Ulrich Trautwein, chef för Hector Research Institute of Education Sciences and Psychology sammanfattar de tre studierna:"Resultaten är en anledning till optimism. Att främja begåvning hos barn i grundskolan kan fungera – men vi behöver tydligt definierade program, utbildade kursinstruktörer och en kontinuerlig, systematisk övervakning av effekter."
