Matematikprestationer för missgynnade elever i England rankas i den nedre hälften av utvecklade länder, ny analys av UCL Institute of Education och Education Policy Institute (EPI) avslöjar.

Rapporten visar att Englands missgynnade elever släpar efter flera andra västerländska nationer inklusive Estland, Kanada, Nederländerna och Irland, uppnå ungefär en tredjedel av betyget lägre (i genomsnitt).

Missgynnade elever i asiatiska länder i Macao, Singapore, Hong Kong, Taiwan och Japan ligger ännu längre fram – med England som presterar ungefär ett halvt betyg lägre i matematik.

Toby Greany, medförfattare till rapporten och professor i ledarskap och innovation vid UCL Institute of Education (IOE) sa:

"Det är uppenbart att de sätt på vilka utbildningssystem utformas och fungerar kan göra en verklig skillnad för jämlikhet och resultat. Intressant nog, endast en delmängd av de högre presterande länderna runt om i världen är starka i båda avseenden.

"Det engelska systemet har flera styrkor, men rapporten lyfter också fram områden som utan tvekan kräver mer fokus, inklusive hur man minimerar inverkan av urval och förmågasgruppering och hur man förbättrar skolans engagemang med familjer och bredare tjänster för de mest utsatta barnen."

England kännetecknas av en lång svans av underpresterande bland sina missgynnade elever. Bara 1 av 10 missgynnade elever i England uppnår höga poäng i GCSE-matematik i årskurs 7 till 9 (A-A* enligt det gamla betygssystemet).

Klyftan mellan missgynnade elever och deras kamrater i England motsvarar ett helt GCSE -betyg. På detta mått på utbildningsnackdel, England rankas i den nedre halvan av utvecklade länder, 27:a av 44 nationer.

Rapporten omvandlar de senaste resultaten från OECD:s Program for International Student Assessment (PISA) till GCSE-betyg, möjliggör en direkt jämförelse av elevernas prestationer med England.

Rapporten visade att Englands prestationer i läsning är bättre än i matematik. Missgynnade elever i England fick ett medelbetyg på 4,0 (ett GCSE-godkänt betyg) och rankas i den övre hälften av utvecklade länder – och ligger på 17:e plats av de 44 nationerna.

Andra ledande västländer som Kanada, Finland, Estland, Norge och Irland, alla rankas högre än England.

Dessutom, alla brittiska hemnationer har mindre nackdelar än England. Wales gör betydligt bättre än England på nackdelskillnaden i läsning (0,64) - med en imponerande andraplats - bara bakom Macao - av 44 OECD -utvecklade länder.

Dock, detta kan bero på att den övergripande prestationen (bland alla elever i studien) är, i genomsnitt, fattigare än i England. Nordirland och Skottland, med luckor på cirka två tredjedelar av ett GCSE-betyg (0,66 respektive 0,68), klarar sig också bättre än England på detta mått.

Forskningen finner att hög prestation och större rättvisa i utbildningsmöjligheter och -resultat inte nödvändigtvis utesluter varandra. Länder som uppnår båda tenderar att ha policyer som undviker urval efter förmåga och segregation mellan skolor. De tenderar också att ha ett stort fokus på att locka, stödja och behålla högkvalitativa lärare.

Kommenterar den nya rapporten, Natalie Perera, rapport medförfattare och verkställande direktör för Education Policy Institute (EPI), sa:

"Denna rapport ger en verklighetskontroll av utbildningsjämlikhet i England. Även om klyftan mellan missgynnade elever och deras kamrater har minskat något de senaste åren, i matematik är fattigare elever i England ett fullt GCSE -betyg bakom - ett gap som är betydligt större än i vissa andra västländer. Det finns också mycket arbete att göra med de övergripande prestationerna för missgynnade elever i England, med endast 1 av 10 som uppnår de allra högsta betygen i GCSE.

"Även om det fortfarande är en stor utmaning att etablera England som en ledande nation för att stödja missgynnade elever, det finns flera länder som har lyckats på båda nivåerna av eget kapital, och prestanda. Om vi ​​vill förbättra dessa åtgärder och se till att vårt skolsystem fungerar för elever med alla bakgrunder, att lära av dessa nationers erfarenheter är viktigt."