Att lära ut matematik till små grupper med låginkomsttagare, minoritetsdagisbarn har en positiv inverkan på deras lärande och kan hjälpa till att överbrygga klyftan med jämnåriga med högre inkomster, säger University of Michigan forskare.

Robin Jacob, meddirektör för U-M Youth Policy Lab, och Brian Jacob, professor i utbildning och offentlig politik, utvärderade dagiselever i det ettåriga matteberikande programmet High 5s i 24 låginkomstskolor i New York City.

De fann att barn som deltog i programmet fick 30 procent mer tid på matematikundervisning med mer individuell uppmärksamhet, och exponerades för ett bredare utbud av avancerade matematikämnen och mer interaktiva aktiviteter.

"Det finns en observerad skillnad i prestation mellan barn som lever i fattigdom och deras kamrater från hushåll med högre inkomster när de börjar skolan. Den klyftan fortsätter bara att växa över tiden, " sa Robin Jacob. "Genom att ingripa tidigt, High 5s-programmet minskade prestationsgapet mellan barn med låg inkomst och deras kamrater med högre inkomster i slutet av dagis."

Studenter inskrivna på High 5s-programmet träffades i grupper om fyra studenter med en utbildad handledare under 30 minuter tre gånger i veckan. Aktiviteterna levererades i ett spelliknande format och avsedda att vara roliga, engagerande, interaktivt och utvecklingsmässigt lämpligt.

I slutet av dagis, elevernas prestationer i matematik analyserades på två olika mått - Woodcock-Johnson tillämpade problemsubskala och REMA-K. Eleverna i High 5s fick högre poäng än kontrollstudenterna på REMA-K.

Effekten av programmet motsvarade ungefär två och en halv månads lärande på bedömningen, sa forskarna.

UM-forskarna arbetar nu med att ta fram en modell för sådan matematikundervisning i små grupper som kräver färre resurser och som lättare kan skalas.

"Hittills, det har gjorts mycket lite forskning om effektiviteten av matematikundervisning i små grupper i de tidiga grundskoleklasserna, " sa Robin Jacob. "Denna studie visar att väl implementerad, engagerande, liten gruppundervisning i matte har potential att öka matematikprestationen. "