Har du klickat dig vidare till den här artikeln från ditt nyhetsflöde? Kollar du det på din telefon? Fler av oss konsumerar nyheter online, och alltmer vänder vi oss till sociala medier för nyheter. Sociala medieplattformar är nu den viktigaste källan till nyheter för australierna i åldern 18 till 24 år.

Digital News Report:Australien 2018 visar medan australiernas förtroende för media har ökat totalt sett, när det gäller nyheter på nätet, 65% av australierna är fortfarande oroliga för vad som är verkligt och vad som inte är det.

Mindre än en fjärdedel av de tillfrågade sa att de litade på sociala medier som en källa till nyheter. En Roy Morgan -undersökning visade också att nästan hälften av unga australier (47%) misstro sociala medier.

Trots problem med förtroende, nyhetsmedier är en kritisk del av att hålla sig uppdaterad och informerad för de flesta australierna - särskilt unga människor. Det är avgörande att vi bättre ger unga människor möjlighet att förstå vårt ständigt föränderliga medielandskap. Detta är centralt för vår demokrati.

Australien behöver dedikerade läroplaner för mediekunskap

Nyligen genomförda studier visar att unga australier inte är säkra på att upptäcka falska nyheter på nätet. Vi undersökte 97 grundskolelärare och gymnasielärare över katolska, fristående och statliga skolor i Tasmanien om hur de förstår dagens medias roll i klassrummet och de utmaningar de står inför.

Omkring 77% av de tillfrågade lärarna sa att de kände sig utrustade att vägleda eleverna om nyhetshistorier var sanna och att de kunde lita på, men nästan en fjärdedel säger att de inte kunde. Överväldigande, lärare betraktade kritiskt tänkande om media som viktigt, men nästan en fjärdedel sa att de sällan förvandlade det till en klassaktivitet.

Data från denna forskning identifierar behovet av mer dedikerade läroplaner, professionell utveckling och resurser för att öka kritiskt tänkande kring media, i och utanför klassrummet. År 2017, bara var femte ungdom sa att de hade fått lektioner i skolan under det senaste året för att hjälpa dem att räkna ut om nyheter var sanna och kunde lita på.

Varför misstro till media?

Många lärare, särskilt de på sekundärnivå, är djupt oroliga för elevernas beroende av digitala och mobila medier för nyheter.

Oron för redaktionellt oberoende och redaktionell kvalitet som väcktes av Nine Entertainments övertagande av Fairfax Media har ökat komplexiteten på nationell och lokal nivå. Det finns oro över konsekvenserna för undersökande journalistik och framtiden för 160 samhällen, regional, landsbygds- och förortspublikationer i Australien och Nya Zeeland. Dessa problem handlar om en potentiell brist på mediemångfald i regionala och lokala områden.

Data från mer än 50 miljoner Facebook -användare skördades utan deras samtycke eller vetskap. Det finns också ökande farhågor om vart artificiell intelligens i våra sociala nätverk tar oss vidare. Våra verifieringskunskaper testas ständigt av nya video- och ljudtrickerier.

Med tanke på komplexiteten i desinformation och låga nivåer av allmänhetens förtroende, vi måste utrusta människor i alla åldrar för att navigera i nyheterna. Att utforma bättre sätt att hjälpa alla medborgare, medieorganisationer, akademiker och pedagoger måste samarbeta djupare i frågan.

Lärare behöver bättre resurser

Lärarna i vår undersökning var övervägande över 35 år och tenderade att lita på traditionella medier som ABC, lokala tidningar, TV och radio.

Lärare rapporterar att det saknas moderna undervisningsresurser som står till deras förfogande för att på ett adekvat sätt förvandla idéer om mediekunskap till konkreta, praktiska aktiviteter. Detta hindrar deras förmåga att verkligen införliva mediekunskaper i klassrummet. De är också oroliga för elevernas ökande beroende av sociala medier för att få tillgång till information.

Det verkar finnas en växande skillnad mellan lärarnas praxis och de unga de vägleder. Det är viktigt att ta itu med hur vi förmedlar klyftan mellan lärares och ungas mediekonsumtion för att säkerställa en gemensam grund att bygga på. Barn, tonåringar och lärare förtjänar kreativa och engagerande sätt att avlägsna fakta från fiktion, med mer praktiskt stöd från sina skolor och samhället.

Resurser som kan tillhandahållas i klassrum för att öka mediekunskapen inkluderar:

• åldersspecifik, engagerande videor om att förstå och skapa nyheter
• interaktiva frågesporter som inkluderar fakta och källkontrollspel
• nuvarande, relevanta medienyheter med exempel på desinformation med tips för klassrumsanvändning.

Dessa kan ge unga människor inblick i mekanismerna för medieproduktion, samtidigt som de ger dem möjlighet att fatta beslut om vad de konsumerar utanför klassrummet. Även om resurser som dessa skulle vara användbara för lärare och studenter, lärare har pekat på behovet av personliga och virtuella professionella utvecklingsmöten för att ge dem strategier och resurser för att lära ut mediekunskaper.

Vad medier och sociala medier kan göra

Eftersom sociala medier är centrala för hur människor får tillgång till nyheter, transparens från plattformar och redaktioner är ett viktigt sätt att bygga förtroende (eller i Facebooks fall, försök att klappa tillbaka det). Förutom Facebook och Twitter som stöder akademisk forskning, Facebook drog nyligen upp tystnaden om sin nyhetsflödesalgoritm och hur dess teknik- och produktteam hanterar komplexiteten i att bekämpa falska nyheter.

Men behovet av transparens slutar inte med internationella plattformar. Australiska journalister, samtidigt som hon ärliga och pålitliga distributörer av nyheter, måste bli mer engagerade i nya sätt att hjälpa medborgarna att utveckla nödvändiga färdigheter för att identifiera kvalitetsinformation. Framväxten av faktakontroller som The Conversation och RMIT-ABC Factcheck är ett steg i rätt riktning.

Ett sätt att bredda samtalet om mediekunskap är att nyhetsbutiker tänker på att bygga öppenhet i praktiken. Australiensaren Behind the Media podcast och ABC Backstory tar sig an denna utmaning genom att ge inblick i den journalistiska processen. Avmystifiering av processen kan leda till större insikt i hur man kontrollerar källor och information, som är bra färdigheter för alla åldrar.

Begreppet mediekunskap tas emot på nya sätt på skolnivå, i journalistbranschen och i samhället. Det betraktas alltmer av forskare som ett av de bästa vapnen mot falska nyheter, som i sin tur ger kunniga medborgare en verktygslåda för att kringgå felaktigt eller vilseledande innehåll.

Denna artikel är baserad på en nationell konferens som arrangeras av ABC och University of Tasmania. Navigering i nyheterna fokuserar på transparens och förtroende för nyheter och mediekunskaper och involverar media, akademin, pedagoger och ungdomar. Du kan se segment från konferensen på iView.

Denna artikel publiceras från The Conversation under en Creative Commons -licens. Läs originalartikeln.