Standardiserad utbildning har en mer negativ inverkan på pojkars läsprestanda än på flickors. Detta visades i en studie gjord bland nästan 1,5 miljoner 15-åringar i 37 länder. I alla dessa länder, pojkar läser sämre än flickor. Resultaten av studien av sociologerna Margriet van Hek och Gerbert Kraaykamp från Radboud University och Claudia Buchmann från Ohio State University publicerades den 27 januari i European Sociological Review.

Van Hek:"Hittills hade det gjorts relativt lite forskning om skillnaden i språkkunskaper mellan pojkar och flickor. det är ett mycket intressant ämne att studera, dels för att språkkunskaper är så viktiga som grund för skolgång. Vår studie var ett försök att få mer insikt i orsakerna till varför pojkar klarar sig sämre i skolan." Studien visade att pojkar i alla de studerade länderna läser sämre än flickor. Van Hek:"Och det har inte förbättrats i senare år. Faktiskt, det har blivit värre."

Standardiserad utbildning

I deras studie, Van Hek, Kraaykamp och Buchmann visar att utbildningssystemets struktur påverkar skillnaderna i läsprestanda hos pojkar och flickor. Ju mindre frihet lärare och skolor har att utforma sina egna undervisningsmetoder, ju sämre presterar deras elever, speciellt pojkar. Så ju mer standardiserad utbildningen i ett land blir, desto större är skillnaderna i läsprestanda för pojkar och flickor.

Forskarna fann den största skillnaden mellan könen i Bulgarien, där utbildningen är mycket strikt standardiserad. Den minsta skillnaden var i Chile, där det finns stor frihet att anpassa undervisningen till den enskilda eleven. I Nederländerna är skillnaden mellan pojkar och flickor också relativt liten och friheten för skolor och lärare relativt stor.

Välj utbildningsnivå senare

Dessutom, flickor tjänar på att eleverna kanaliseras till högre och lägre utbildningsnivåer vid en senare ålder. I Nederländerna gör vi detta urval mycket tidigt, när eleverna är 12, vilket ger en relativt liten skillnad mellan könen i läsprestanda. I länder där urvalet görs senare, flickor har ett ännu större försprång i läsprestanda.

Det finns också skillnader mellan flickor och pojkar i matematikkunskaper. Här igen, tjejer tjänar på ett senare urval. Dock, det visade sig att en individ, Skräddarsytt tillvägagångssätt i undervisningen hade inget inflytande på skillnaden mellan flickors och pojkars matematikkunskaper. Van Hek:"Vår förklaring är att, i motsats till språket, matematik anses vara något för pojkar så det verkar inte nödvändigt att anpassa undervisningen i matematik till deras individuella behov."

För deras studier, Van Hek, Kraaykamp och Buchmann konsulterade forskningsdata om nästan 1,5 miljoner ungdomar i 37 länder mellan 2000 och 2015. De undersökte dessa elevers resultat på läs- och matteprov, och deras forskning om skolledare gav insikt i omfattningen av frihet och anpassat arbete vid utformningen av en skolas utbildningsplaner.