Förfrågningsbaserat lärande betonar en elevs roll i lärandeprocessen och ber dem att engagera sig i en idé eller ett ämne på ett aktivt sätt, snarare än att sitta och lyssna på en lärare. Det övergripande målet med ett frågebaserat tillvägagångssätt är att eleverna ska få mening med det de lär sig om och att förstå hur ett koncept fungerar i en verklig kontext.

Undersökningsmetoden kallas ibland projektbaserat eller erfarenhetsbaserat lärande. För att lära dig om ett ämne, eleverna utforskar resurser, ställ frågor och dela idéer. Läraren hjälper eleverna att tillämpa nya begrepp i olika sammanhang, som låter dem upptäcka kunskap själva genom att utforska, uppleva och diskutera allt eftersom.

Inlärning genom utredning kan göras olika beroende på ämnesområde och elevens ålder. Förfrågningsbaserad undervisning och inlärning finns i många klassrum över hela världen. Lärare genomför lektioner med ett förfrågningsbaserat tillvägagångssätt, eller aspekter av det, utan att inse det.

Hur fungerar det egentligen?

Om du har läst Harry Potter-böckerna, eller tittat på filmer, du kanske kommer ihåg det, i "Fenixorden", Harrys klass får en impopulär lärare i Defense Against The Dark Arts, Dolores Umbridge. Hennes undervisningsmetod bygger på lärande genom läroböcker och disciplin.

Harry ifrågasätter om den här typen av lärande kommer att hjälpa unga trollkarlar och häxor om de någonsin stöter på den mörka herren, Voldemort. Så Harry inrättar sitt eget klassrum i hemlighet, där klassen tränar stavar och lär av varandra. Detta är ett bra exempel på frågebaserat lärande.

Den amerikanske filosofen och reformatorn för liberal utbildning John Dewey förespråkade lärande genom utredning. Hans arbete med att förändra pedagogiska metoder och läroplaner 1916 utvecklades till klassrumsupplevelser på 1930-talet. Även om det till en början påverkade skolor i USA, Deweys inflytande spred sig över hela världen.

En viktig egenskap hos utredning är att den är externt och internt motiverad, av studenten. Extern motivation inkluderar medlemmar i teamet, projektets karaktär och feedback från lärare. Inneboende motivation inkluderar en iver att lära.

Även om förfrågan är motiverad av studenten, den vägleds av läraren. En skicklig undersökningslärare kommer att variera sin roll längs ett kontinuum – från explicit undervisning (där läraren har tydliga mål om vad han eller hon ska presentera för eleverna) till en undersökningsmetod som hjälper eleverna att kontrollera sitt lärande.

Från primär till sekundär

Grundskolans klassrum erbjuder rika undersökningsmöjligheter eftersom det vanligtvis finns en lärare per klass och han/hon kan använda undersökningen för att länka idéer och aktiviteter mellan lärområden. Jag observerade ett klassrum i årskurs 1 där läraren och eleverna utforskade barnvisor samtidigt som de utvecklade tidiga läsfärdigheter.

Under läsningen av Jack och Jill, en sexårig pojke frågade:"Vad är kullen gjord av?" Läraren byggde på denna fråga för att skapa en förfrågningsupplevelse som sträcker sig över fem veckor. Barnen lärde sig begrepp inom naturvetenskap (krafter, trycker, drar, friktion, jordarter, bergarter) och matematik (sluttningar, bråk, tid).

Genom att göra så, barns läsning, skriva och stava (tryck, dra, resa, falla, tumla, lutning etc) förbättrades. Klassen utforskade kullarnas och bergens geografi. Läskunnighet, matematik, vetenskap och humaniora lektioner kretsade kring att lära sig om kullar och svara på den ursprungliga frågan.

Klassen kom fram till att Jack halkade på våt lera och Jill snubblade på en sten inbäddad i leran. Klassen diskuterade också att knuffa och knuffa varandra, med ett barn som frågade om Jill kunde ha blivit knuffad av samma person som knuffade bort Humpty Dumpty från väggen.

I gymnasieskolor finns det flera lärare och klasser, och därmed minskad möjlighet till integrerad utredning. Så utredningen är generellt sett inom discipliner.

Olika discipliner har olika modeller för utredning. I historien, till exempel, Telstar uppmanar till förfrågningar genom att kontrollera frågor för att vägleda elevernas framsteg. Och inom vetenskapen, det finns de 5 E där läskunnighet betonas i fem på varandra följande faser – engagera, utforska, förklara, utarbeta och utvärdera.

Lärare börjar vanligtvis med dessa generiska modeller för att åtfölja information som finns i läroplansdokument.

Utmaningar och missuppfattningar

Den största utmaningen med en förfrågan är bedömning. Standardiserade tester monopolerar utbildningsbedömning, som sätter värde på kärnkunskaper:läsning, skrift, beräkning, och ackumuleringen av fakta och siffror. Lärare börjar bara identifiera parametrar genom vilka de kan bedöma elevers upptäckt av kunskap och skapa mening.

Global kultur har blivit innovation, upptäckt och tvärvetenskapligt tänkande, vilket innebär att enbart förlita sig på ett standardiserat sätt att lära och testa är i strid med omvärlden. Lärare som främjar ett frågebaserat lärandesystem tror att det bara är en tidsfråga tills frågefärdigheter får företräde framför lärandeinnehåll.

Missuppfattningar om att använda förfrågningsbaserat lärande i klassrummet inkluderar att förfrågning är för svårt för de flesta elever (att det är för det äldre begåvade barnet) och att läraren gör lite under förfrågningen och klassen är i kaos.

Men frågebaserat lärande, guidad av en lärare som modellerar processen för olika elever, är värdefullt för hela klassen. Klassrumskaos ses sällan i situationer där läraren är en aktiv elev tillsammans med sina elever.

Utredning är en del av den mänskliga naturen, men man kan dra nytta av att lära sig att vara en bra fråga. Detta inkluderar att lära sig färdigheter som hur man ställer och svarar på frågor, lösa problem och genomföra utredningar och forskning. Att vara en utredare är befriande, spännande och transformerande. Det innebär att ta risker och är intellektuellt krävande. Och, framför allt, det hjälper oss att lära oss.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.