Förskolebarn kan lära sig mer komplicerade matematiska begrepp än de flesta föräldrar inser, enligt en ny Vanderbilt-studie. Vad mer, dessa koncept kan enkelt introduceras genom enkla spel och uppgifter hemma.

Huvudförfattare är Erica Zippert, en postdoktor vid institutionen för psykologi och mänsklig utveckling vid Vanderbilt University Peabody College för utbildning och mänsklig utveckling. Hon och hennes kollega Bethany Rittle-Johnson publicerade nyligen en rapport, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" i Early Childhood Research Quarterly.

Deras studie avslöjade att föräldrar till förskolebarn verkar förstärka räkning och sifferigenkänning, och lämna de mer komplexa begreppen till barnets framtida lärare.

Zippert förklarar att förskoleåldern inte är för tidigt för att introducera dessa tre grundläggande matematiska begrepp:

• räknekunskap (räkna objekt såväl som namngivning, jämföra och kombinera siffror);
• mönstring (skapa mönster och replikera dem med samma och olika material); och
• rumsliga färdigheter (utforska dimensioner; identifiera funktioner, som hörn och sidor; letar efter orienteringar, och komma ihåg objektens placering).

"Vi fann att föräldrar i första hand bara förstärkte de enklare talbegreppen, som räkning och siffror, och var mindre benägna att stödja mönster och rumsliga färdigheter, " säger Zippert. "Vi fann också att föräldrar tillbringade mindre tid med att ge matematikstöd genom lekfulla aktiviteter som att läsa sifferböcker och spela sifferspel, och mer tid engagerad i direkt instruktion av talbegrepp."

Föräldrar kan förbättra sättet de hjälper sina förskolebarn att bygga en grund för matematik på många roliga och enkla sätt med hjälp av föremål som de redan har i huset, hon säger:

Spela brädspel och kortspel

Brädspel som "Chutes and Ladders" och kortspel som "War" ger möjligheter att räkna, jämföra och kombinera tal genom addition. De ger också massor av symboliska och icke-symboliska siffersignaler, som spader/klöver på kort, och brädspelsutrymmen och spinnare.

Blockbyggande och pusselspel

Block- och pusselaktiviteter ger en möjlighet att introducera mer komplexa begrepp som rumsliga dimensioner (storlek, höjd), rumsliga egenskaper (hörn, sida), och platser och vägbeskrivningar (ovanpå, upp och ner). Fråga "Vilket Lego-torn är högre?" och "Vilken sida av din byggnad är röd?"

Skapa och märk mönster i vardagliga aktiviteter

Påpeka hur veckodagarna upprepas i en månad och hur månader upprepas varje år. När du tvättar, rada upp olika färgade strumpor i ett mönster (röd-röd-blå-röd-röd-blå). Fråga barnet, "Vad kommer härnäst?" och låt dem fortsätta mönstret. Be sedan barnet att replikera mönstret med strumpor i olika färger eller olika föremål.

Zippert säger att vanliga myter kvarstår om förskolebarn och matematikinlärning:

MYT:Förskolematte handlar om siffror, speciellt grundläggande färdigheter som att räkna.

SANNING:Icke-räknande domäner som rumsliga färdigheter och mönstring är också avgörande för utvecklingen av matematiska färdigheter, och kan introduceras i unga år. Också, förskolebarn kan jämföra numeriska magnituder (t.ex. 4 är "större än 3") och lägga till enkla summor.

MYT:Matematik bör undervisas formellt (direkt undervisning), och främst i skolan.

SANNING:Matematikinlärning börjar hemma och det kan och ska vara roligt. Föräldrar kan stödja matematikinlärning genom massor av informella aktiviteter och lek, oavsett om det är hemma, tvättar och lagar mat, eller på språng, i en mataffär, ett museum eller en park. Att lära ut matematik i nuet under vardagliga interaktioner gör det mer meningsfullt.

MYT:Alla kan inte förstå matematik.

SANNING:Matematik är för alla. När föräldrar närmar sig matematik med positivitet, det är lättare för barnet att lära sig. Försök att inte säga "Jag är ingen matematikperson, " eftersom det förstärker en negativ stereotyp om matematik.

Rapporten, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" publiceras i Kvartalsbok för tidig barnforskning .