Universitetens Teaching Excellence Framework (TEF)-betyg – utformade för att hjälpa studenter att välja var de ska studera – stärks för de institutioner som lyfter fram anställbarhet efter universitets- och studentresultat i sina TEF-inlämningsrapporter, enligt en ny studie publicerad i Pedagogisk recension .
TEF är ett mått på undervisningens kvalitet vid brittiska universitet. Under 2017, deltagande universitet fick utmärkelser i guld, silver eller brons för sin utmärkta undervisning, utformad för att ge information till blivande studenter. Varje institution som mottogs baserades på en uppsättning kvantitativa mått, samt ett 15-sidigt 'provider submission' där de beskriver undervisningens kvalitet.
I den första studien i sitt slag, Adam Matthews och Dr. Ben Kotzee från University of Birmingham använde korpuslingvistiska metoder för att leta efter nyckelorden och identifierbara mönster i dessa leverantörsbidrag.
De upptäckte att universitet använder ord som "sysselsättning", "anställningsbarhet", "resultat" och "forskning", hade det största positiva betygsresultatet, vilket kan påverka om universitetet fick ett guld, silver eller brons TEF-utmärkelse.
"TEF sitter vid sidan av REF (Research Excellence Framework) som regelverk för att mäta kvalitet i två av universitetens primära aktiviteter:undervisning och forskning. Samtidigt som REF utvärderar forskning och dess inverkan, TEF mäter diskurs om undervisning från studenter och universitet själva. En utvärdering av denna diskurs kan berätta för oss om den "accepterade" diskursen om undervisningsexcellens såväl som den bredare diskursen kring syftet med högre utbildning."
Forskargruppen, vid Birminghams School of Education, granskade språket som används i texterna i alla 228 uttalanden (1, 742, 438 ord totalt) inlämnat av deltagande institutioner till 2017 års TEF med hjälp av innovativa beräkningsmetoder från området korpuslingvistik.
Analys av de ord som med största sannolikhet förekommer bredvid "sysselsättning" visade att universiteten tenderade att använda samma ord som de som finns i TEF-riktlinjerna. Detta tyder på att i framgångsrika skriftliga inlämningar, universiteten "speglar" eller "upprepar" det godkända språket i dessa riktlinjer.
Fördjupad läsning av ett urval av påståenden visade att framgångsrika inlämningar använde kvantitativa bevis för att visa framgången för initiativ som syftade till att förbättra lärande och undervisning. Framgångsrika bidrag "köpte sig också medvetet in i" filosofin bakom TEF och visade sitt stöd för initiativet. Kritik av TEF som en övning eller frågor om dess riktighet begränsades till misslyckade inlämningar.
"Att erkänna vilken diskurs som belönas i TEF har viktiga konsekvenser för den accepterade diskursen som förkunnar excellens inom brittisk högre utbildning, " tillade Dr. Kotzee.
"I TEF, "undervisningsexcellens" konstrueras genom att studenter utvecklar sin anställbarhet och, så småningom få anställning. Vi förväntar oss därför att i framtiden, diskursen kring "kvalitets"-inlärning och undervisning i Storbritannien kommer att bli allt mer lik när institutioner antar den "godkända" diskursen som ser undervisningskvalitet som ett mätetal-drivet framsteg mot bättre sysselsättningsresultat för studenter. Skulle detta bli det dominerande budskapet, det kommer ytterligare att överrösta diskursen kring högre utbildning för socialt bästa, personlig utveckling eller rättvisa."
