"Vad gör tonåringar med YouTube? Övningar, användningar och metaforer för den mest populära audiovisuella plattformen" är titeln på en artikel publicerad i tidskriften Information, Kommunikation &Samhälle av Fernanda Pires, Maria-José Masanet och Carlos A. Scolari, medlemmar av forskargruppen MEDIUM vid institutionen för kommunikation vid UPF och institutionen för biblioteks- och informationsvetenskap och audiovisuell kommunikation vid UB. Artikeln är en del av Transmedia Literacy, ett H2020-forskningsprojekt ledd av Carlos A. Scolari som involverar 50 forskare från åtta länder mellan 2015 och 2018.

Transmedia Literacy försöker svara på två frågor:vad tonåringar gör med media och hur de har lärt sig det. Att göra så, en karta över transmedia färdigheter och informella lärandestrategier skapades och därefter "Teacher's Kit, en serie utbildningsaktiviteter för att dra nytta av denna kunskap, var designad. Det involverade 1, 633 pojkar och flickor från åtta länder. Australien, Colombia, Uruguay, Spanien, Finland, Italien, Portugal och Storbritannien, framställa data från ett tillvägagångssätt med flera metoder, använda frågeformulär, deltagande workshops, intervjuer, mediedagböcker och observation av nätgemenskaper. I en ny artikel, projektet utforskade särskilt vad tonåringar gör med YouTube, den populära audiovisuella plattformen online bland tonåringar.

Användning av YouTube när det gäller unga människors sociala liv

Bland dess användare, forskningen har hittat fem möjliga användningsområden för YouTube:radio (lyssna på musik och söka efter, ladda ner eller lagra musik), TV (tittar på videor och nyheter, följa YouTubers och kändisar, etc.), socialt (delning av innehåll, göra kommentarer, få socialt erkännande, co-viewing och co-creation), produktiv (skapa och hantera sitt eget innehåll), och utbildning (att få information och handledning, lära sig genom att imitera, etc.).

Dessutom, forskarna fann att tonåringars användning av plattformen varierar beroende på deras dagliga rutiner och det sätt på vilket de integrerar YouTubes logik i de olika dimensionerna av deras sociala liv, som ett kommunikationsmedel eller som en plattform för att förvärva kunskaper och färdigheter, till exempel.

Metaforer de tillämpar i sin diskurs på plattformen

För att slutföra studien av hur tonåringar använder YouTube, artikeln analyserar också de metaforer på YouTube som unga människor använder i sina diskurser på plattformen. Tonåringarna beskriver YouTube som ett sätt att stödja, spridning, förbindelse, deltagande, utbildning, etc. Trots sociala mediers medborgerliga potential och de många studier som fokuserar på deltagande kultur, forskarna har inte funnit att YouTube har en civil användning, även om de inte utesluter denna möjlighet.

"Från detta kognitiva tillvägagångssätt, metaforerna om användningen av YouTube är inte bara ett sätt att berika språket, men ett kraftfullt verktyg för att förstå och reflektera över nya fenomen som dyker upp bland unga människor, ", försäkrar författarna. Att studera ungdomars samarbetsmetoder och transmediaanvändningar på en plattform som YouTube erbjuder ett universum av möjligheter för att förstå dessa sociala fenomen.

De identifierade metaforerna återspeglar pågående mutationer när det gäller ungdomars användning och praxis, förstärker idén om att YouTube, som all annan teknik, kan ha olika betydelser och tolkningar för olika grupper.

Youtube, en mutantplattform

"Det är, när en tonåring letar efter innehåll, YouTube beskrivs som en sökmotor, men beroende på vad tonåringen gör med innehållet, det kan ses som ett verktyg för underhållning, utbildning, deltagande, etc., " föreslår forskarna. Därför, studien har avslöjat en lång rad metaforer, vilket indikerar att YouTube är en mutantplattform som rör sig genom olika faser och föreställningar.

Denna forskning skulle kunna utvidgas i olika riktningar. Författarna föreslår att det skulle vara intressant att analysera metoder och användningar av YouTube av andra sociala grupper för att jämföra dem med tonåringars. YouTube är en polyfonisk teknik som kan generera olika tolkningar i det synkrona planet (dvs. mellan olika sociala grupper) men också på det diakrona planet (d.v.s. i olika stadier av dess utveckling).

Till sist, mot bakgrund av resultaten, författarna framhåller att det är viktigt att undersöka varför många studier bara fokuserar på de potentiella riskerna med att använda sociala nätverk men de ignorerar de potentiella fördelarna de kan ha för ungdomar, vilket väcker social ångest.