Enligt seniorforskare vid Universitat Oberta de Catalunyas Internet Interdisciplinary Institute (IN3) Gender and ICT (GenTIC) forskargrupp, Milagros Sáinz, "I de fall där familjer har väldigt sexistiska attityder i förhållande till utbildning och liv, deras åsikter när det gäller akademiska och andra färdigheter som pojkar och flickor helst ska ha kan väga ännu mer."

Trots att den nuvarande låsningen är en tillfällig händelse, forskaren menar att sådana omständigheter kan påverka de beslut som fattas av unga när det gäller deras utbildningsväg när det gäller val av kurser för eftergymnasial eller högskoleutbildning.

"Det finns en risk att unga människor, särskilt de med viss socioekonomisk och kulturell bakgrund, kommer att vara mer benägna att påverkas av sina föräldrars åsikter och erfarenheter än de skulle ha varit före hälsokrisen, säger Sáinz, som fortsatte med att tillägga det, "De umgås inte med andra, till exempel lärare eller medlemmar av deras kamratgrupper på samma sätt som de var före karantänen."

I en studie publicerad i International Journal of Social Psychology , forskaren med José Luis Martínez och Julio Meneses, också från UOC, analyserade skillnaderna mot kön i reaktionsmekanismerna för gymnasieelever med avseende på scenarier relaterade till akademisk sexism. Forskarna förklarar att "flickor är särskilt benägna att stöta på den här typen av situationer, eftersom de oftare möter sexistiska attityder om sina kunskaper inom vetenskap, teknologi, teknik och matematik (STEM) ämnen än pojkar."

Enligt studien, elever vars föräldrar hade genomfört akademiska studier på mellannivå eller högre nivå visade en större benägenhet att aktivt konfrontera sexistiska situationer. "Intressant, vi observerade att pojkar tenderar att använda undvikande som svar på scenarier av akademisk sexism, flickor är mer benägna att konfrontera dem eller söka hjälp från myndighetspersoner, som lärare eller familjemedlemmar, när det kommer till den här typen av situationer, ", påpekade experten.

Även pojkar drabbas av sexism

Studien tog ett urval av 954 studenter på första året i tio skolor i storstadsområdena Madrid och Barcelona. Sextio procent av eleverna beskrev sina föräldrars akademiska prestationer som medel, medan 30 % sa att den var hög och de sista 10 % rapporterade en låg utbildningsnivå. När det gäller ursprung, 80 % av elevens föräldrar är födda i Spanien.

Eleverna ombads fylla i ett frågeformulär där de presenterades för en rad olika scenarier som involverade sexistiska attityder till sina akademiska förmågor och de fick ange om de skulle svara genom att:konfrontera situationen, be om hjälp eller undvikande.

Eleverna fick också ange i vilken utsträckning de höll med om fem sexistiska påståenden om pojkars och flickors akademiska förmågor. När det gäller deras egen personliga erfarenhet, de var också tvungna att säga om någon runt dem någonsin hade gjort nedslående kommentarer om deras förmågor inom STEM-områden, som matematik, teknik och fysik (när det gäller flickor), eller i språk och biologi (när det gäller pojkar).

Med Milagros Sáinz ord, "Vårt samhälle tenderar att undervärdera kvinnors förmågor när det gäller mycket prestigefyllda och socialt värderade ämnen och områden, såsom vetenskap och teknik. Pojkar, dock, är vana vid att deras färdigheter värderas över flickors, vilket också är ett exempel på sexism, om än positivt i detta fall, eftersom det fungerar till deras fördel."

Enligt experten, denna typ av sexism betyder inte att alla pojkar har en större samhörighet med de ämnesområdena och de känner sig också frustrerade och drabbas av dess negativa effekter eftersom många "inte följer det manlighetsidealet".

Påverkan av föräldrarnas akademiska prestationer

Förutom att kön har inflytande när det gäller att avgöra hur unga människor hanterar akademisk diskriminering, studien betonar också en effekt som motsvarar nivåerna på föräldrarnas utbildning.

Som påpekats av Sáinz, "Kön förklarar de olika sätten att hantera akademisk sexism i sig, men föräldrarnas utbildningsnivå hjälper oss att förstå i vilken grad grupper av elever är benägna att aktivt reagera på sådana situationer."

Flickor vars föräldrar hade avslutat efter-obligatorisk gymnasieutbildning eller universitetsstudier tenderade att svara på sexistiska scenarier genom att konfrontera den relevanta personen, hos pojkar med liknande familjebakgrund, svaret var ofta undvikande.

Studien visar också att i vissa fall, eleverna själva är inte medvetna om att de personligen har varit med om eller upplevt denna typ av diskriminering. "Flickor utsätts ofta för akademisk sexism som ifrågasätter deras tekniska kompetens men de uppfattar detta som baserat på deras egen personliga brist på förmåga och utesluter att de utövar det som ett resultat, " förklarade Sáinz, tillägger att, "De inser inte att detta är en stereotyp tro som tillämpas på kvinnor enbart baserat på det faktum att de är kvinnor." Det motsatta är sant för pojkar:deras beslut och beteenden är också starkt betingade av sociala och kulturella förväntningar relaterade till maskulinitet.

För att förhindra dessa typer av obalanser, experten betonade vikten av att utbilda pojkar och flickor i frågor som rör jämställdhet och hur man hanterar olika akademiska eller andra typer av sexistiska scenarier; ett program som också skulle behöva utvidgas till lärare och familjer.