Forskning publicerad i International Journal of Management in Education har försökt utröna om det finns ett samband mellan cynismens psykologiska egenskaper, autonomi, och arbetsglädje hos lärare. Navaneethakrishnan Kengatharan vid University of Jaffna i Sri Lanka har integrerat teorierna om bevarande av resurser, motiverad handling och affektiva händelser för att se om detta är en giltig hypotes.

Forskningen samlade in data från mer än 700 lärare som arbetar i statliga skolor över hela Sri Lanka. En statistisk analys visade sedan ett positivt samband mellan kognitiv cynism och affektiv cynism. Ytterligare, det bekräftade ett förmedlande förhållande mellan kognitiv cynism och lärares arbetstillfredsställelse genom affektiv cynism. Med andra ord, att känna sig cyniska och vara aktivt cyniska livnär sig på varandra och leda till missnöje på arbetsplatsen för så drabbade lärare.

Sådana fynd kan användas för att vägleda ledarstil och har som syfte att undvika självgodhet och misslyckanden på den nivån som leder till frustration, irritation, och cynism hos lärare. Omvänt, Mentorskap eller rådgivning av lärare skulle också förbättra autonomin och deras uppfattning om sitt arbete med en sådan förbättrad ledning och därmed leda till bättre undervisningsstandarder och elever i deras ansvar som i slutändan är mer akademiskt framgångsrika.