En studie publicerad idag i Utbildningsforskare , en peer-reviewed tidskrift från American Educational Research Association, ger preliminära prognoser av effekten av covid-19-relaterade skolnedläggningar våren 2020 på elevers lärande. Studieförfattarna fann att jämfört med ett typiskt år, eleverna fick sannolikt inte lika mycket akademiskt under det avkortade läsåret 2019-20 och förlorade troligen fler av dessa vinster på grund av längre tid utanför skolan.

Med hjälp av en modell som antog att skolnedläggningar fungerade som ett förlängt sommarlov, författarna uppskattade att återvändande elever sannolikt började skolan i höst med cirka 63 procent till 68 procent av de typiska årliga inlärningsvinsterna i läsning och 37 procent till 50 procent av de typiska årliga inlärningsvinsterna i matematik. Dock, de förutspådde att det inte var universellt att tappa mark under skolnedläggningarna, med den översta tredjedelen av eleverna som potentiellt tjänar på att läsa.

Prognoserna antyder att lärare och beslutsfattare kommer att behöva ta itu med att många elever ligger väsentligt efter akademiskt som ett resultat av förlängda skolnedläggningar, särskilt om många skolor förblir störda under perioder av läsåret 2020-21.

"Det kommer att vara viktigt att identifiera elever som kämpar och hamnat efter akademiskt och ge dessa elever extra stöd, såsom handledning i hög dos och ytterligare strukturell tid, " sa studiemedförfattare Megan Kuhfeld, senior forskare vid NWEA.

"Ojämlikheter som har funnits i vårt utbildningssystem före covid blir värre samtidigt som skoldistrikten står inför massiv budgetbrist, " tillade Kuhfeld. "Vi behöver ytterligare investeringar från den federala regeringen för att förhindra hotande skolbudgetnedskärningar."