Att tillhandahålla ett stående skrivbord till varje grundskolebarn i ett brittiskt klassrum kan minska sitttiden under större delen av läsåret, enligt en ny studie.

Forskare vid Loughborough University installerade stående skrivbord på en skola i Bradford i åtta månader för att mäta vilken inverkan de hade på barns sittvanor och klassrumsbeteende.

Barnen, åldrarna nio till 10, hade kontroll över om de satt eller stod, och ombads att bära bildskärmar i två veckor innan de nya skrivborden var på plats, och igen fyra månader och åtta månader efter att skrivborden hade installerats.

Monitorerna mätte sitttiden samt flyttade från sittande till stående.

Efter åtta månader, barnen hade minskat sin sitttid med i genomsnitt 60 minuter (20 %) jämfört med innan de nya skrivborden installerades.

En liknande klass i en närliggande skola användes som kontroll och fick inga ståbord. Dessa barns lektionstid ändrades inte under studien

Jämfört med kontrollklassen, de barn som hade tillgång till sitt- och stå-bord minskade sitt sittande med cirka 25 % vid fyra månader och 20 % vid åtta månader.

Forskaren Aron Sherry, från Idrottshögskolan, Tränings- och hälsovetenskap (SSEHS), sade:"Fynden tyder på att tillhandahålla sitt-stå-bord till alla barn i ett brittiskt grundskoleklassrum kan minska lektiden under större delen av ett läsår. Dessutom, positiva förändringar observerades i stående och sittande övergångar under lektionstid vid båda uppföljningarna. Denna studie var placerad i en eftersatt miljö med en hög andel etniska minoriteter, göra resultaten viktigare i förhållande till att minska ojämlikheter i hälsa. Sitt-stå-skrivborden påverkade inte rörelseorganens besvär negativt, eller kognitiv funktion, och tolererades i allmänhet väl av elever och personal."

Studien tittade också på förändringar i beteenderelaterad mental hälsa, använda ett frågeformulär, fylls i av läraren för varje elev.

Den fann att beteenderelaterade mentala hälsopoäng försämrades efter fyra månaders exponering på skrivbordet, och sedan vidare igen efter åtta månader.

Aron sa:"Denna nedgång står i kontrast till en intervju med läraren under studien, som föreslog att klassrummets beteende hade förbättrats eftersom barnen stannade vid samma skrivbord bland samma elever under hela skoldagen. Beteenderelaterade mentala hälsopoäng förblev stabila i en kontrollklass under hela studien i en närliggande skola."

Forskare utforskade också barns och lärares attityder, upplevelser, och beteenden mot skrivborden.

De fann att de stående skrivborden också hade konsekvenser för undervisningsmetoderna; lärare kunde inte gå runt i klassen när de erbjöd hjälp.

Istället, barn ombads att komma fram i klassen om de behövde hjälp.

"Vi drog slutsatsen att bristen på klassrumsutrymme, på grund av att pallar och stolar blockerar gångvägar, kan ha bidragit till denna observerade nedgång i beteendepoäng och utmaningar när det gäller att undervisa praktiskt, sa Aron.

"Framtida stående skrivbordsmodeller som gör att pallen kan stoppas under skrivbordet kan förhindra att sådana problem uppstår."

Han tillade:"Större försök, implementeras inom liknande högprioriterade inställningar, och att använda mer djupgående kvalitativa och kvantitativa åtgärder behövs för att bättre fastställa om stående skrivbord som använder ett fullständigt skrivbordstilldelningssystem är genomförbart, eller effektiv i brittiska grundskolor. Detta kommer dock att bero på balansen mellan den önskade nivån av stående skrivbordsutbud – full kontra partiell tilldelning – klassstorlek, och tillgängliga budgetar."