Abstracts är sammanfattningar som introducerar vetenskapliga artiklar. Deras syfte är att informera om innehållet i texten så att potentiella läsare på kort tid kan få en allmän uppfattning om innehållet och avgöra om de är intresserade av att läsa hela dokumentet. Formellt, det är en i grunden informativ sammanfattning som syntetiserar de viktigaste bidragen från artikeln:studieämnet, metodiken som tillämpas, och, framför allt, de erhållna resultaten. Grundexamensarbeten (TFG) är akademiska texter skrivna av studenter som börjar som forskare och föregås även av ett sammandrag eller en sammanfattning.

Även om det finns studier om vetenskapliga sammanfattningar skrivna av experter, få sysslar med studentproduktioner. En artikel publicerad nyligen i Revista de lingüística teórica y aplicada av Maria Dolors Cañada och Carme Bach från forskargruppen Gr@el vid UPF-avdelningen för översättnings- och språkvetenskap, analyserar sammanfattningar skrivna av framtida akademiker i tillämpade språk för deras sista årsprojekt (TFG), "en akademisk genre för utvärdering eftersom den kommer att betygsättas av lärare, vilket inte förekommer med vetenskapliga texter”.

De studerade sammanfattningarna behandlades på två analysnivåer:makrotextuella (retoriska drag), och mikrotextuell (metadiskursmarkörer som används för att indikera relationer, fackföreningar och förhandsgranska idéer och fraser i diskursen).

Som författarna påpekar i sin artikel, "vikten av att studera dessa textprodukter beror på det faktum att alla läroplaner inkluderar ett slut på kandidat- eller masterexamensprojekt. Detta leder till uppkomsten av en ny genre med en betydande närvaro i skriftliga akademiska praktiker, som förtjänar beskrivande forskning som vår, eftersom implikationerna för undervisningen i akademiskt skrivande är uppenbara”.

Korpusen av denna studie består av 36 abstracts från TFG av en hel kohort av kandidatexamen i tillämpade språk vid UPF, sträcker sig till 7, 488 ord. Eleverna fick allmänna instruktioner om hur de skulle utföra sin TFG, men ingen särskild uppmärksamhet ägnades åt utformningen av verket i allmänhet eller av abstraktet i synnerhet. Sammanfattningen varierade i längd från minst 83 till maximalt 327 ord.

Hjälpa till att uppnå diskurskompetens för att sprida forskning

"Att vara kompetent i diskurs innebär att ha internaliserat egenskaperna hos en specifik genre inte bara språkligt utan också på sociokulturell och pragmatisk nivå, d.v.s. direkt relaterad till det sammanhang där genren produceras och tas emot", hävdar författarna. Ur skrivundervisningens synvinkel, Att hjälpa elever att bli skickliga i diskurs innebär att göra dem medvetna om genrens egenskaper.

I många fall, presentationen av ämnet uttrycker författarens identitet snarare som student än som forskare, eftersom de inte kortfattat introducerar det kunskapsområde de arbetar inom, men visar sin kunskap i stor utsträckning, som de antar kommer att förtjäna positiv bedömning av läraren. Studien visar att de sammanfattningar som analyseras är hybridtexter, halvvägs mellan akademisk diskurs, produceras av studenter som kommer att utvärderas, och specialistdiskurs, produceras av och riktar sig till expertläsare.