En ny recension av Swansea University avslöjar att det finns en utbredd tro, runt världen, i en undervisningsmetod som inte bara är ineffektiv utan faktiskt kan vara skadlig för eleverna.

I decennier har lärare fått rådet att matcha sin undervisning med elevernas förmodade "inlärningsstilar". Det finns mer än 70 olika klassificeringssystem, men den mest välkända (VARK) ser individer som kategoriseras som visuella, auditiv, läs-skriva eller kinestetiska elever.

Dock, en ny artikel av professor Phil Newton, vid Swansea University Medical School, Parlamentet framhåller att lärarna fortfarande tror på detta ineffektiva tillvägagångssätt och efterlyser en mer evidensbaserad strategi för lärarutbildning.

Han förklarade att olika recensioner, genomförts sedan mitten av 2000-talet, har dragit slutsatsen att det inte finns några bevis som stödjer tanken att matchning av instruktionsmetoder till en elevs förmodade inlärningsstil förbättrar inlärningen.

Professor Newton sa:"Denna uppenbara utbredda tro på en ineffektiv undervisningsmetod som också är potentiellt skadlig har orsakat oro bland utbildningsvärlden."

Hans recension, genomfördes med Swansea University-studenten Atharva Salvi, hittade en betydande majoritet av lärare, nästan 90 procent, från prover över hela världen inom alla typer av utbildning, rapporterade att de tror på effektiviteten av inlärningsstilar

Men studien påpekar att en elev kan löpa risk att hamna i hål och följaktligen förlora sin motivation som ett resultat.

Han sa:"T.ex. en elev som kategoriseras som en auditiv elev kan sluta tro att det inte är någon mening med att studera i visuella ämnen som konst, eller skrivna ämnen som journalistik och sedan bli demotiverad under de lektionerna.."

Ett ytterligare problem är skapandet av obefogade och orealistiska förväntningar bland lärare.

Professor Newton sa:"Om eleverna inte uppnår de akademiska betyg de förväntar sig, eller inte njuter av deras lärande; om eleverna inte undervisas på ett sätt som matchar deras förmodade inlärningsstil, då kan de tillskriva dessa negativa erfarenheter en brist på matchning och demotiveras ytterligare för framtida studier."

Han tillade:"Att spendera tid på att försöka matcha en elev till en inlärningsstil kan vara ett slöseri med värdefull tid och resurser."

Tidningen påpekar att det finns många andra undervisningsmetoder som bevisligen främjar lärande och är enkla och lätta att lära sig, såsom användning av övningsprov, eller avståndet mellan instruktionerna, och det vore bättre att fokusera på att marknadsföra dem istället.

I tidningen, publicerad i tidskriften Frontiers in Education forskarna beskriver hur de genomförde en genomgång av relevanta studier för att se om data tyder på att det finns förvirring.

De hittade 89,1 procent av 15, 045 utbildare trodde att individer lär sig bättre när de får information i sin föredragna inlärningsstil.

Han sa:"Det kanske mest oroande fyndet är att det inte finns några bevis för att denna övertygelse minskar."

Professor Newton antyder att historien upprepar sig själv:"Om lärare själva screenas med hjälp av inlärningsstilar som studenter, så verkar det rimligt att de sedan skulle gå in i lärarutbildningen med tanke på att användningen av inlärningsstilar är bra, och så skulle troscykeln vara självupprätthållande."

Studien drar slutsatsen att tron ​​på att matcha undervisning med inlärningsstilar är fortsatt hög.

Han sa:"Det finns inga tecken på att detta minskar, trots många års arbete, i akademisk litteratur och populärpress, understryker denna brist på bevis.

Dock, han varnade också för överreaktion på uppgifterna, varav mycket härrörde från studier där det kanske inte är tydligt att lärare tillfrågades om specifika inlärningsstilar, snarare än individuella preferenser för lärande eller andra tolkningar av teorin.

"För att förstå detta till fullo, framtida arbete bör fokusera på pedagogers objektiva beteende. Hur många av oss matchar egentligen undervisningen med elevernas individuella inlärningsstilar, och vad blir konsekvenserna när vi gör det? Ska vi istället fokusera på att främja effektiva tillvägagångssätt snarare än att avslöja myter?"