Högskolestudenter som ägnar sig åt fyra eller fler effektiva metoder som att studera utomlands eller praktik har 70 % chans att antingen gå in på forskarskolan eller hitta ett heltidsjobb efter att ha tagit examen med en kandidatexamen, hittar en ny University at Buffalo-studie.

Varje ytterligare effektiv praktik ökade en students chans att uppnå en kandidatexamen och ett heltidsjobb med 17 % eller att skriva in sig på forskarskolan med 30 %, enligt studien. Dessa metoder – som att studera utomlands, praktikplatser, grundutbildning, samhällstjänst, förstaårsseminarier och slutstenskurser - har störst inflytande på collegeframgång, oavsett student- eller familjebakgrund, säger forskarna.

Resultaten, publiceras i International Journal of Educational Research Open, kan hjälpa universitet att minska inlärningsgapet mellan invandrade och internationella högskolestudenter jämfört med studenter vars familjer är födda i USA, säkerställa utbildningsjämlikhet och inkludering för marginaliserade elever.

Invandrarstudenter är mer benägna att bli ekonomiskt missgynnade, ta del av färre effektiva metoder, och ligger efter USA-födda studenter när det gäller examen, forskarskola inskrivning och jobbuppnående, enligt studien.

Internationella studenter utmärker sig när det gäller examensfrekvenser och inskrivningar till forskarskolor men går efter att hitta heltidsanställningar, trots högre nivåer av deltagande i praktiker med hög effekt än USA-födda studenter. Strikt anti-invandringspolitik som begränsar sysselsättningen, praktik- och forskningsmöjligheter för internationella studenter kan bidra till deras svårigheter att få arbete, säger huvudutredaren Jaekyung Lee, Ph.D., professor i rådgivning, skola och pedagogisk psykologi vid UB Graduate School of Education.

"Misgynnade studenter försummas ofta och stereotypa som inte kapabla att nå framgång när det är miljön som är felet, ", säger Lee. "Att förändra sin självbana på individnivå är en orättvis börda för elever vars varje dag redan är fylld av multisystemiska barriärer. Avsiktlig, engagerade åtgärder på institutionell nivå är avgörande för studenters beredskap och framgång vid högskolor."

"Det är viktigt att lärosätena inte bara säger att de värdesätter inkludering, men tillhandahåller supporttjänster som tar itu med nyckelfrågor som språksvårigheter, anpassa sig till kulturella normer, ekonomiska problem och diskriminering, " säger Namsook Kim, Ph.D., medförfattare och klinisk biträdande professor i pedagogiskt ledarskap och policy vid UB Graduate School of Education.

Studien, finansierat av AccessLex Institute, Föreningen för institutionell forskning, och UB Baldy Center for Law and Social Policy, försökte jämföra prestationerna för invandrade och internationella högskolestudenter med USA-födda studenter, och förstå de faktorer som förbättrade eller hindrade deras framgång.

Forskarna undersökte data om studentövergång från college till karriär från National Center for Education Statistics, och intervjuade internationella och invandrarstudenter. Studenter ansågs vara födda i USA om deras föräldrar var födda i USA, och betraktas som invandrare om deras föräldrar är födda i ett annat land men är bosatta i USA.